中职班级管理探究

罗兰

（重庆市轻工业学校，重庆 400700）

一、中职班级管理现状

通过在实际的工作中发现，班级管理的工作内容过于繁琐，班主任不仅仅要负责相关的教学工作，还要在此基础上来落实相关的班级管理工作，这样一来就导致了班主任的工作负担相对较大，精力无法有效的集中到班级管理上，就容易出现一线片面化的管理情况，经常会忽视一些问题，导致了班级的管理工作无法做到全面、完善。

由于很多学生在初中时没有养成好的行为习惯，在日常的学习中经常会出现违反课堂纪律的情况，在这种情况下一定要注意以科学的方式对其进行教育管理。但是在实际的工作中，大多数的班级管理人员都是以责骂或者是体罚等教育方式来教育学生，这样的教育方式过于单一，而且惩罚的度一旦控制不好很容易对学生造成一定的负面影响，不利于学生未来的成长发展。

二、中职班级管理实践经验探讨

（一）创设一个欣赏学生的环境，激励自信心

我班学生来自重庆各个区县以及全国各省，经我仔细观察发现很多学生都缺乏自信，认为自己是中考的失败者，才来到职业学校。美国教育家罗达曾经说过：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”自信是迈向成功的第一步，自信心是承受挫折，克服困难的保证，只有自信的人，个人意志力才够坚定，做事才能坚持到底，有始有终。所以在班级的管理中培养学生的自信心有着非常重要的意义。巴特尔也指出：爱和信任是一种神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，学生的心灵就会感光显影映出美丽的图像……“就在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师不能消极打击，泼冷水，二要对症下药，适当鼓励，使之相信自己。于是我制定了本班的班训为：自信 自律 自尊 自强，围绕班训，展开主题班会让每个学生挖掘自己的闪光点，篮球、田径、唱歌、画画、游戏……通过班课，他们觉得其实自己也不错多才多艺。

一个人的自信心是自我意识长期发展的结果，它与自我意识、自我评价密切相联系，在学生时期，对自我的认识与评价是根据成人和培养的态度来决定的。作为班主任，首先应创设一个欣赏他们、信任他们的环境。要创设这个环境，需要做好四个方面的工作：家长、同学、班主任以及学生自己。其中，做好家长的工作至关重要，家长的态度决定着学生自信心的建立，定期与家长沟通，学生的进步与变化，请家长多鼓励孩子。教师在平时的学习和生活中细心留意每一个学生的闪光点，尽可能的表扬每一个学生。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师给予的肯定和鼓励，能够产生积极地心理效应。

（二）形成良好的班级风气

班级是学校中学生活动的基础，也是学生活动交流的主要场合，可以说学生在学校中大多数的时间都是在班级中度过的，因此加强对班级的管理能够有效的形成良好的班级风气，建立起有序的班级秩序，确保班级环境的稳定以及和谐。中职生不仅仅要学习相关的知识，他们还面临毕业就要工作的实际情况，所以要锻炼人际交往能力，学会如何与他人相处，如何更好地沟通交流，而班级管理在开展的过程中会对学生进行一定的划分，按照小组不同来分配不同的组织管理工作，这样一来学生就能够在班级管理的过程中学习如何更好的与人相处，如何更好的适应社会，对于学生的成长发展具有十分重要的意义。为了丰富学生的课余活动，班上还组织了打乒乓球比赛、五子棋比赛，设置了小奖品提高他们的积极性，通过活动，同学之间的友情、班级的凝聚力都增强了。元旦节考虑到很多学生都想家了，就组织了包饺子活动。有的学生不会包，大家就扮演了师傅的角色，教他们包，还挺像模像样的，各种造型的饺子都有。吃完饺子后，大家都说这是他们吃过最好吃的饺子了。

（三）树立良好的教师形象

班主任是一个班级直接的组织者以及领导者，其在日常的班级管理中是最直接的管理人员，因此班主任一定要注意树立自身的形象，确保自己在班级中的权威性。班主任作为班级中最直接的管理者，如果没有一定的权威性就很难有效的折服学生，在开展班级管理的过程中将会导致班级管理的效果降低。因此班主任一定要控制好自我形象，让每个学生都对班主任产生敬佩感以及信服感，这样一来在日常的班级管理中就能够在潜移默化中对学生产生影响。除此之外，班主任还要树立自身独特的人格魅力，利用自身的人格魅力去吸引学生、折服学生。班主任与学生之间的交流不仅仅存在于学习以及管理中，更存在于日常学习生活的每一个细节上，班主任自身的人格魅力会对学生产生最直接的影响，关系着学生自身的成长。

管理班级对班主任来说一个艰难的人文工作，所以班主任要付出更多的时间和精力去创新管理方法，但只要班主任勇于探索，积极思考，最终就能找出科学的管理方案。尽管班级建设工作困难重重，但只要有家长的支持，学生的理解，各个科任老师的配合以及班主任的认真负责，便能建设好班级，管理好班级。班主任对班级建设有着直接的影响，一个以身作则，方法得当的优秀班主任，能建设出更好的班级，带领班级迈向成功。