初中语文个性化阅读教学探析

（安图县第三中学，吉林 延边朝鲜族自治州 133600）

个性化阅读的主要目的是使学生能够更好地理解文章的含义，根据现有的资料或信息根据需要扩展课本的知识，展示其个性化特征并全面提升语文素养。在具体实施中，语文教师应根据学生的特点制定教学策略，使他们在训练学生的阅读技能时能够获得自己的心理发展需求，并根据他们的基本心理需求给出正确的指导。

一、支持学生积累个性化阅读素材

提高阅读技能并非一朝一夕就可以完成，需要长期观察和调整学习方法以养成语文阅读习惯。因此，教师在开展自主个性化的阅读教育模式时，应注意合理总结各种因素，鼓励和帮助中学生积累大量的优秀知识素材，提高学生对语文综合学科自我感知技能与文章理解。由于本文中的作者数据创作素材是依据生活素材，因此学生的发展速度、水平和阅读水平是不同的，并且难以理解文章中人物的历史背景、思想和情感以及内心。期望教师指导学生在课堂上实现个性化的阅读目标。也有必要了解学生的性格和喜爱的阅读类别，以便学生积累个性化的阅读材料，从而提高教学效果。例如，在教《陋室铭》时，每个学生会有不同的看法，根据每个学生的情况，有必要实施自主阅读理解，然后通过学习课本的理论知识并增加生活经验，以激发学生写作联想力和学习积极性。它结合了理论学习和生活经验，以促进学生对语文阅读知识和技能的提高，并且与语文教学中的生活实践联系。实现学生自主发展的目标，提高语文学习的综合水平。

二、突出学生阅读个性化的主体地位

在中学阅读课程中，教师积极改变教学思路，摒弃传统教学模式下以教师为主导的课堂教学状态，将学生作为教学活动的主体，同时在实际教学过程中教学相关的活动，均围绕学生进行开展。其次，教师必须根据学生的实际学习兴趣和阅读习惯来计划和准备整个教育活动。最后，在课堂教学过程中，教师必须为学生创造和谐民主的教学环境，为了帮助学生建立对阅读的信心，教师还并给予学生足够的尊重，同时，对于学生阅读过程中的相关收获进行充分的鼓励和肯定，以此来帮助学生树立阅读自信心。

三、初中语文阅读个性化教学与实际结合

如果老师想在初中语文教学中顺利使用个性化阅读教，将通过结合实际和日常生活常见的事物来激发初中生阅读理解的兴趣，让初中生在语文阅读过程中可以流露出真实感想，提高语文阅读质量。例如，当老师描述文章《从百草园到三味书屋》时，这篇文章主要讲解了百草园里的生活故事以及三味书店里的学习生活，深刻地展示了孩子们对自然的热爱。因此，教师可以在个性化教育的背景下带领初中学生走向自然，观察美丽的风景并感受自然的气息，然后分析整篇文章的内容并讲解文章的核心内容。同时，可以在语文课上为初中学生设置个性化问答环节，并向初中学生提问“儿童最深的记忆是什么？”，以便中学生可以在课堂上提出个性化的答案。在回答了问题之后，老师指导中学生仔细阅读《从百草园到三味书屋》文章，使中学生可以理解作者的思想和感受，激发中学生的内在情感，从而实现初中语文个性化教学目标。

结束语：个性化阅读对初中生的成长中起着非常重要的作用，根据学生的特点，我们需要实施目标教学方法的改革，选择更多合理的方法来拓宽思维能力，培养学生的创新意识。