提高小学语文课堂练习的有效性探析

（江西省赣州市兴国县第二小学，江西 赣州 342400）

在小学语文教学中有效的课堂练习不仅可以随时检查学生的知识习得程度，还可以测试课堂教学的有效性。可以说，有效的课堂练习是课堂教学的重要组成部分，在帮助学生整合，消化和理解课堂内容方面起着重要作用。

一、深入把握教材内涵

为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师需要深入学习语文课本，以深刻理解课本知识，只有准确地理解了课本内容，才能在教学的过程中充分地利用教学资源来给学生布置课堂练习。小学语文教授的主要内容是小学语文课本，在课文教学过程中，教师必须能够了解教育目标和教学难点，并选择适当的教学方法。通过教学方法提高教学效率。例如，在《爸爸的花儿落了》这篇课文之前，老师可以详细了解课文的内容，老师了解作者的相关材料，文章的写作意图等。教师还应该有感情地阅读课文，对课文后面的练习题认真地思考，老师也要认真地借鉴一些资料书，甚至可以从参考书中选择好的练习。尽管老师在挖掘课本这个环节会浪费很多的时间和精力，但这是提高基础汉语课堂练习效率的非常重要的方法。

二、精心设计教学过程

为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师应调动学生的积极性和主动性，使学生对教师的教学内容感兴趣，并积极参与教师的课堂教学。设计趣味性的课堂教学是调动学生学习兴趣的最重要方法。教师在教学前必须仔细设计教学内容，并选择适合学生的方法和他们喜欢的内容。例如，老师在教学《望天门山》的时候，可以给学生放一段音频，，以便他们可以聆听到别人的诗歌朗诵，并投入其中。只有学生对课堂教学内容感了兴趣时，才会专注于课堂练习。

三、运用多种形式，呈现问题情境

以相同的方式提出相同的问题会使学生感到无聊，并且对学习失去兴趣。因此，教师必须采用各种问题形式来引导教育学生。例如，在设计作业时，不仅要求学生进行练习写作，而且还可以将听，说，读，写结合起来，也可以结合课文内容进行表演，把课文内容演绎出来、观察生活等多种作业形式。例如，在进行《坐井观天》一文教学中，学生可以为父母和朋友讲述这个故事，而在《看雪》文章中，可以通过仔细观察下雪的风景，用自己的话描述出雪中的美丽风景。在识字课中，让学生说一说自己识字的方法，并用这种方法来记忆生字。

四、把握文本特点，适当进行拓展训练

为了获得更好的课堂练习效果，在设计课堂作业时应重视文本，教师要以课本知识作为拓展训练平台，以逐步加深他们的理解。在课程中，教师应不断优化教学设计方法，并增加设计内容的含金量。此外，教师需要掌握文本学习的本质，并将课堂作业和课堂内容完美结合。解读文本是优化讲课内容和质量的关键方法。也是影响课堂作业设计的方面，避免冗杂现象存在，以免增加学生的学习无聊感。同时，教师根据文章的特点在课堂上进行适当的“听，说，读，写方面的拓展性训练，并在思维训练过程中促进学生的个性发展。例如，在 教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师可以根据学生对情节的完全掌握，编制一些角色扮演小游戏，让学生举手扮演小蝌蚪和小蝌蚪在找妈妈过程中遇到的乌龟、鲤鱼等，然后，让学生根据文本内容有感情地朗诵，丰富学生的情感。通过以这种方式有效地阅读课文，使学生在有效地发挥思维灵活性的同时加深对文章的理解。

五、丰富练习形式，将练习内容与生活紧密结合

陶行知说过：“生活即教育，生活和教育本身就是密不可分的一整天，生活中包含着丰富的教育意义。”枯燥的练习形式会使学生对练习失去兴趣。秉承生活化教育理念，打破“死读书、读死书、读书死”的传统教学模式，进一步完善练习形式与学习过程中听、说、读、写完美结合，调动学生主动参与课堂练习的积极性，培养学生的语文实践能力。小学语文课堂练习形式不仅要做到丰富多样，练习内容还要与学生的现实生活相结合，强调生活化和个性化，实现学以致用，如，在讲授《搭石》一文，让学生通过身边不起眼的事物，发现生活中平凡的美，并把它写下来；讲授《詹天佑》一文，给学生观看我国铁路发展的视频，以“从詹天佑身上你学到什么”“观看视频后，你有什么感悟？”为问题，引导学生将所学习的知识与现实生活紧密联系，唤醒学生爱国意识。语文练习体现学活化，不仅利于拓展学生的视野，还利于发散学生的思维，激发学生练习的热情，增强对课文的理解和认识，提高课堂教学效果。

结论：小学语文课堂教学，要想提升学生的学习质量，作为语文教师必须根据教学内容精心设计练习，以使学生能够理解，获取和吸收所学知识。因此，小学语文课堂练习中的课堂教学应与课堂实践相结合。这样，对教师来说，掌握学生的学习条件，精心设计教学内容，进行有针对性的教育，会有利于提高课堂教学质量，课堂练习的有效性，促使学生更主动投入到课堂学习中。