浅谈班主任工作与语文教学的融合途径

（广西省来宾市忻城县城关镇初级中学，广西 忻城 546200）

新课标理念下对我国的初中语文教学提出了更高的要求，尤其是在初中生的心理教育以及道德教育方面。班主任在其中扮演着重要的角色，除了在课堂中教书育人之外，更要在生活中正确引导学生帮助学生。使学生能够在校内、校外都树立正确的人生观、价值观，协助初中生能够在各个方面协同发展。

一、语文教师在班主任管理教育工作中的优势

（一）初中语文的学科特点使然

语文学科本身就是人文性和工具性的有机统一。它讲求理性，更讲求感性。这就为初中语文教师以情动人奠定了坚实的基础。在初中语文教学中，当语文教师同时兼任班主任时，他可以很自然地将初中语文教学中的相关知识和三观与班级管理教育工作有机整合起来，润物细无声，学生也在上语文课的过程中既获得了相关知识，也能得到相关的教育。

（二）语文教师在情感上更能获得学生的共鸣

从某种意义上来说，学生和教师是很好的利益共同体。而当初中语文教师担任班主任的时候，这种利益共同体会得到进一步强化。加上初中语文教师普遍涉猎较广，在讨论和解决问题的过程中，往往能得到学生的共鸣。

（三）初中语文为教师提供了更多观察学生的视角和机会

首先，初中语文学科本身就是一门非常讲究细节的学科。这主要是因为初中语文学科是基础性学科，要求学生逐字逐句地去学习，尤其是文言文，这就有助于培养学生注意细节，小心谨慎的能力。而教师要求学生的前提是自己得做到小心谨慎。其次，除了正常的课堂教学以外，初中语文教师比其他学科教师有更多的观察学生的机会，如作文课、口语交际课等，以便于教师观察学生掌握学生最新动态，为下一步的班级管理工作开展提供思路。

二、初中语文教学中班主任管理教育渗透策略

（一）多与学生沟通

了解学生是进行德育教学的第一步。因此，班主任在平时的课堂内外，要多与学生进行沟通交流。在课堂教学期间，班主任可以多采用设置疑难情境的方式增强学生交流的机会。比如，在对《木兰诗》这一课进行教学时，教师就可以提出这样的问题：如果你是花木兰，你会代父出征吗？然后组织小组讨论。学生讨论后，让他们分享自己的见解。在这个过程中，班主任也要提出自己的观点。对于表现十分优异的学生，要进行赞赏。对于回答得不好的学生，要肯定他们做得好的地方。针对此次的不完善之处，也要及时予以指出。指出缺点时语气要委婉，说话要在理。通过这种与学生进行课堂互动的方式，班主任不仅能够了解学生的大致性格。也能在沟通交流的过程中让学生增进对教师的了解，从而与教师之间建立真诚友爱的师生关系。有利于帮助教师打开学生心扉，增强教师在学生心目中的崇高性，进而顺利地开展德育工作。

（二）充分挖掘班主任工作对于语文教学的助力作用

毫不夸张地说，初中生对于班主任有一定的畏惧心理，学生往往对班主任所任教的学科付出更多的学习时间和精力，因此班主任所教的学科成绩往往比非班主任教师任教学科要更好一些。

初中语文知识也可以充分利用学生的这种积极性，进而挖掘班主任工作对于语文教学的助力作用。对于教师而言，填鸭式的教学法已经成为过去时，而单纯的传道授业已经不合时宜，今天的教育不仅仅要教书，更要育人。在初中语文学科教学中，传统意义上的分类标准是“听、说、读、写”，但是潜伏在“听、说、读、写”背后的往往是对于学生文化基础、自主发展、社会参与等各个方面能力的培养。对于初中语文教师而言，我们可以利用班主任的身份优势更好地从宏观上掌控课堂和学生。一方面能获得更好的课堂教学纪律，为我们教学任务的顺利开展提供条件，另一方面，基于当前以生为本、师生平等、和谐民主等和谐课堂师生关系建构理念，教师和学生可以就教材中的某些关键性问题展开讨论，如果有必要，可以将相关情况置换到自己身边的案例中，借用课堂教学知识渗透班级管理和学生教育理念。

（三）了解学生的总体特征

初中阶段，学生的身心都发生了巨大的变化，大部分学生都处于叛逆期。面对这种情况，班主任首先应该对这个阶段学生的性格特点以及心理变化进行了解。这种了解是较为宏观的了解，了解学生的总体变化趋势。这又便于班主任开展整体工作。例如，由于相关激素的作用以及其年龄特点，初中生容易产生早恋的问题，并且，这是一个较为普遍的现象，爆发的风险极高。班主任就可以根据初中生这种总体心理特征制定相应的德育措施。比如，经常举办一些辩论赛，让学生自主探讨早恋的危害。班主任在教学中，遇到一些与爱情有关的的话题，也要把它发展成为对学生进行德育的好时机。例如，在对诗人李清照的生平进行简介时，介绍到她的几段婚姻故事，班主任就可以适时为学生普及一些正确的爱情观念以及婚姻观念，让他们以正确的态度看待爱情。要让他们理解在这个阶段他们应该认真学习，以后才会有更加圆满的感情生活。

结语

总之，学科教师班主任教师已经是当前初中学校的班主任队伍建设的一大特点。作为初中语文班主任教师，我们一定要积极面对，力争上游，争取实现语文教学工作和班主任工作的双赢。