小学低年级学生数学学习方法的指导策略

（广西藤县太平镇仁安小学，广西 藤县 543314）

一、低年级小学生学习现状

（一）数学基础薄弱

数学知识环环相扣。换言之，学生对前面知识的掌握程度直接影响后面知识的学习。举个简单的例子，若是学生乘法、除法的知识没有学好，后续学习小数乘除法、分数的乘除法等就会更加吃力。若是没有掌握长方形的面积、体积计算公式，后面学习长方体的表面积、体积计算方法就会十分吃力。在实际生活中，很多学生因为基础不扎实，导致越往后学习积累的问题越多，最后越来越吃力，学习成绩、学习积极性不断下降。

（二）学习方法不科学

掌握科学的学习方法，学习就会事半功倍，相反则事倍功半。在实际生活中，很多学生学习态度认真，平时也比较努力，但是学习效率一直比较低，究其原因，大多数是没有掌握科学的学习方法。譬如，有些学生理解能力弱，在课堂上经常会出现跟不上教师思路的问题。这类学生最好的做法是提前预习功课，但是学生没有采取这一方法，而是在课堂上奋力做笔记，把教师说的一切知识记录下来，这样的学习方式让学生的学习费时费力且效果不佳。

（三）学习态度不认真

学习态度不认真，这是大多数学生学习吃力的主要原因。譬如，在上课的时候思想开小差，做与学习无关的事情。课后时间不认真做作业，往往敷衍了事，甚至有些学生通过从网络上寻找答案的方式代替自主思考，或者直接抄袭别人的作业，对于教师课前布置的任务也是应付性完成。学习态度不认真，导致学习成绩不断下降，最终陷入“恶性循环”的状态。

二、小学低年级学生数学学习方法的指导策略

（一）养成良好学习习惯

刚刚进入小学的学生，他们可能并不会意识到幼儿园和小学之间的差距，所以如果想要靠他们自主养成良好的习惯，是不太容易实现的。所以说，为了能够培养学生的良好习惯，我们应当树立榜样。小学生年龄小，因此他们具有一定的模仿性，当看到老师或者家长怎么做的时候，他们也会进行相对应的模仿。也就是说榜样的力量是无穷的，只要学生的榜样能够做到用好的习惯行为去生活和学习，那么学生必然也能够接受到榜样的力量，去进行习惯的培养。那么具体来说，我们应该怎样用榜样的精神去激励小学生呢?

在学校里老师是学生的榜样，在家庭中家长是学生的榜样，所以我们在树立榜样的时候，一定要让老师和家长同时树立。一方面老师在学校带领学生学习的时候，要养成良好的习惯，比如说不迟到旱退、上课认真地进行教学和讲解，不做其他与教学无关的事情、多对学生进行鼓励、认真书写每一个字等等。在老师的影响下，学生的学习习惯比较容易养成。另一方面，学生在家的时候，家长也需要发挥榜样的作用，比如说旱上起床的时候不拖拉、饭前便后要洗手、晚上不熬夜等等，久而久之，学生就能够跟随家长的习惯，养成良好的生活习惯和作息习惯。

（二）构建趣味教学情境

通常情况下，教师为借助于多媒体将与课程相关的数学知识，通过图像和视频或者是具体模型的方式进行转化，并在课堂上进行直观和动态化展示。让学生通过观察和思考领悟其中所蕴含的基础知识内涵，同时通过情境创建能够让学生产生数学课学习动力，为其思维发散和深入思考提供一定的环境空间。

比如说，教师围绕“认识图形（一）”展开课堂教学时，则可以以多媒体为载体，对知识的呈现方式进行调整。将生活中的事物、数学模型以及具体的应用案例进行展示。例如，向学生展示各种长方体、圆柱体、球体等，并引导学生思考生活中所见到的相似的图形?从在该问题的导向下对图形数学特征进行讨论和分析，强化学生的思维基础建设。

（三）把控课堂节奏

教师也应尽可能让小学生完整倾听整节课内容，尽可能让小学生多学习与掌握数学知识。而对此，则要求教师在新课改之下积极创新小学数学的教学方法，以学生的学习兴趣作为教学的切入点，在课堂中与小学生进行趣味互动，并把握好课堂教学的节奏，从而吸引小学生的课堂注意力，培养小学生的数学学习兴趣，提升小学生在数学课堂中的参与程度，让小学生能够真正爱上数学学习，如此则非常助于小学生掌握数学知识，提高小学生数学学习成绩。

例如，在学习“认识时间”一课时，教师则应进行趣味互动，并掌控课堂教学的节奏性。针对该节课内容，教师可以利用猜谜语来引入引入时间观念。如“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么?

钟表可以告诉我们什么? (时间) 你能说出你什么时间做什么吗?”以这种导入的方式来进行趣味性互动，可以吸引小学生在课堂中的注意力，营造出良好的课堂氛围。并且，在小学生思考与解决该问题的过程中，也利于促进小学生学习该节课知识，提高小学生的数学学习水平。

三、结语

总之，小学数学教师要积极应用学讲教学模式，并结合有效的指导和启发，帮助学生打下扎实的数学根基，全面促进学科综合素养的地进一步提升。