问题情境教学法在小学数学中的创新建设

（江西省上饶市广信区第七小学，江西 上饶 334100）

引言：小学数学教师要想在课堂时间内尽可能多地给学生传授教学内容，提高他们的学习效率，就需开展问题情景教学。在教学中创设良好的情境不仅能帮助学生更好地理解数学知识，还能增强学生的学习兴趣，从而使课堂气氛变得更加活跃和轻松。

一、问题情境教学法的基本内容

（一）问题情境教学的概述

问题情境教学法就是在数学教学中通过一些情境的创设，让学生积极地参与到课程教学中，并使学生在应用中加深对知识的印象，是一种依托于信息技术所开展的新型教学方式。

（二）问题情境教学法在小学数学教学中的应用价值

问题情境的教学方式能够提高教师的专业水平，原因在于问题情境教学法不同于传统的教学方式，需教师不断地在实践中进行摸索，再结合课程知识和学生兴趣创设情急。其次问题情境教学法能够在很大程度上提高教学效率，学生对于这种新型的教育方式充满了兴趣，在教学过程中，能够充分锻炼其数学思维和实际应用能力[1]。

二、问题情境教学的现存问题

（一）问题情境创设的不恰当

问题情境教学过程中要求教师所创设的情景，既要能帮助学生理解所学知识，又要能够激起学生的学习兴趣。若教师所创设的问题情境不恰当或者不合理，就会使学生不能进行有效的判断，不能全面的掌握数学知识。过于牵强的问题情境无法提高课堂效率，还会因为情境的乏味，导致学生产生厌学的心理。

（二）问题情境创设无效化

由于小学生正处于活泼爱玩的年纪，思维扩散性非常强。若教师创设的问题情境和数学课堂知识内容相关度不高，就会导致学生产生联想，心思不在学习上，甚至导致课堂出现混乱。因此教师在创设情境时就需做到充分的准备，保证情境不要过于随意，保证问题情境质量，从而提高教学效果。

（三）问题情境的形式化

在进行问题情境教学时，需要借助多媒体等工具来保证教学效果，但由些教师过于依赖多媒体技术，认为没有多媒体的参与，整堂课就是不完整的。这种做法会使学生对课堂产生反感，根本就达不到在课堂上应用问题情境教学法的预期效果，还会使学生分散注意力。此外在问题情境教学时，教师需通过亲身实践的方式让学生锻炼自主解决问题的能力，但若教师对这些实践的组织不到位，就会使学生以为实践课堂是自由活动，影响课堂秩序，失去了教学的本质意义。

三、问题情境教学的创建策略

（一）创造故事情境

相对于生活情境，故事情境的创建更能吸引学生的兴趣。教师在教学中引入故事情节，这种创新的教学方式能够很多大程度上活跃课堂气氛，使学生在掌握数学知识点的同时也锻炼了文字理解能力。例如在教学过程中引入曹冲称象的典故，三国时期的曹冲提出以舟称象的方式，这是将数学知识与现实生活相结合的经典案例。通过故事的讲解，活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性和对知识的渴望，培养学生解决生活中实际问题的能力[2]。

（二）引入游戏情境

利用小学生爱玩游戏的特性，教师可以在教学过程中引入游戏内容提高学生的学习兴趣，例如王者荣耀和绝地求生等。这种寓教于乐的教学方式深受小学生的喜爱，能使学生以更积极的态度投入到学习中，更好地掌握数学知识。

（三）设置提问环节

情境问答是情境教学法中的重要组成部分，其原理是利用问答的方式将数学知识和生活场景结合起来，使学生在实际问题中加深对知识点的印象。在这个过程中，学生在脑海中构建生活情境，并发挥想象，寻得知识与生活之间的密切联系。但现阶段的小学数学教学对问题情境教学法的应用还存在问题，由于学生生活条件的不同，教师不能完整的还原出符合所有学生的情境。未解决这一问题就要求教师在备课时，充分了解和分析学生的生活经历和知识的接受能力，设置合理的问答环节，从而使课程更具科学性和说服力。

（四）增加实践机会

问题情境教学法的最终目标就是教会学生在实际中进行运用，解决生活问题。这就要求教师在教学过程中要加大实践课的比例，不能过于重视知识点的讲解，提高学生的课堂参与度，加深学生对知识的理解程度，锻炼学生知识的应用能力，从而达到提高数学课堂效率的目的。例如教师在教学生认识钟表一课时，可以让学生利用纸壳自主制作钟表，锻炼学生的动手能力。还可以让学生形成小组，互相问答，锻炼学生的沟通交流能力，从而全面提高数学教学水平。

（五）依托于信息技术创设问题情境

小学数学教师应加强信息技术的深入学习，通过互联网创设问题情境，利用网络消除空间上的差距，突破传统课堂对时间地点的限制。小学生生活在这个信息化的时代，对于信息技术有较强的亲切感和归属感，因此利用信息技术创设的问题情境更能受到小学生的喜爱。教师还可以依托于信息技术构建网络平台，增强各教育单位的交流沟通，实现数学资源共享。教师还要对教学资源进行不断扩展，弥补教材中的不足，创设对学生吸引力更强的问题情境，提升学生学习兴趣[3]。

结论

数学作为素质教育中的基础学科。在教学中应用在问题情境教学促进数学课堂的发展，符合国家新型教育改革的形式。利用情境的创设给学生提供自主学习、和师生互动的平台，为数学教学注入新的活力。其对于小学生养成良好的学习习惯、塑造自身的道德品质有重大意义。