课外阅读在小学语文教学中的要点

(江西省赣州市南康区东山街道南山小学，江西 赣州 341400)

新课程下的小学语文教学中，其教学不再仅停留在知识教育这一单一层面，而会将之延伸到了对学生综合能力的培养方面，只有这样才能够满足国家对于高素质人才的培养需求，也能够让每一位学生将来有更广阔的发展空间。而在培养学生综合能力及素养的过程中，学生的阅读发挥着不可忽视的作用，尤其是课外阅读，对于学生自主阅读能力、想象能力及创造能力的提升效果非常理想，能让学生的语文学习兴趣更加的浓厚，促使语文课堂教学更加轻松、高质。因此，小学语文老师必须要加强对课外阅读的关注，尤其是对其应用要点，下面就针对此主题具体分析。

一、小学语文教学中课外阅读的意义

第一，培养学生的语文学习兴趣。小学语文教材中虽然有大量优质的文章，但这些文章不一定是学生喜欢的方向，而鼓励学生课外阅读时，学生有机会阅读自己喜欢类型的优质文章，这样学生更能够感受阅读的价值及魅力，以及其对学生发展的重要作用，从而发自内心的喜欢上语文课程的学习，提高学生的学习兴趣。另外，语文教材中很多课文的情感十分丰富，但学生对其理解不是很透彻，将课外相类似阅读材料引入教学中，能帮助学生多层次理解课文，获得良好的学习体验，也能够成功激发其学习的兴趣。

第二，积累丰富的写作素材。小学生在学习语文课程中，最终的目的也是要让学生学以致用，而写作正是学生学以致用的重要体现。小学生积累性写作素材的过程中，阅读及生活观察积累，是两个非常重要的途径，而课外阅读由于素材有限，所以课外阅读十分重要。小学语文教学中，老师要注重给学生提供多样化的课外阅读机会，让学生能够在阅读中获得丰富的积累素材机会，这样学生后续在写作时会下笔更有神，能保障学生的写作质量。比如在学习完“动物”类的课文后，老师可以给学生布置相关的写作，让学生进入课外阅读中积累素材，如词汇、句子、描写手法等，这将非常有利于学生高质量的写作。

二、小学语文教学中课外阅读的要点

（一）从学生兴趣入手

小学语文教学中课外阅读的开展过程中，学生是课外阅读的主体者，所以对他们兴趣爱好、心理特征的了解十分重要，将兴趣作为入手点，进行课外阅读教学的开展。同时，在选择课外读物的过程中，还需要对学生的学习能力、接受能力、性格特点等进行了解，这样才可以确保学生所选课外读物能调动学生的学习兴趣。比如很多小学生都十分喜欢故事，所以可以给他们推荐一些故事类的书籍，如《英雄故事》《童话故事》等，对于班级中那些非常喜欢科幻类事物的学生，可以为之推荐对应的读物，如《十万个为什么》等，如果那些基础差、品行欠缺的学生，要将《爱的教育》《感恩的心》等推荐给学生，以小故事的方式对学生进行引导，其兴趣更高，教育效果根据理想。在这样趣味化的课外阅读中，学生的阅读积极性会更高，效率也会不断提高。

（二）丰富阅读方法

对于小学生来说，他们对于单一阅读方法不感兴趣，这就要求老师彻底从传统的课外阅读方法中走出来，注重对课外阅读方法的丰富，让学生进行多样化的阅读，其课外阅读效果会更加理想。比如：利用网络读书系统，向学生推荐阅读素材与资源，让学生根据自己的时间安排，进行科学阅读；在班级中建立图书角，校园中增设图书室，让学生们有充分的阅读资源及场所；老师还可以设计一些读书类的竞赛、讨论等活动；还可以将多媒体引入课外阅读教学中，给学生展示相关的图片、视频等，促使其阅读兴趣及效果的提升。比如在阅读《鲁滨孙漂流记》课文时，老师所播放的视频，要帮助学生对整本书有一个大概的了解，这样学生的阅读会更有方向，对主人公的漂流之旅会有更深刻的感触。

（三）传授学生有效的阅读方法

为了让小学生的课外阅读更有效果，老师要做好对其阅读方法的传授工作。比如在阅读课外书籍时，首先要让学生对课文中的优美词句进行积累；其次，对文章中所用的写作方式、结构安排等进行了解，并根据阅读到的内容对作者的情感进行感知和体会，让学生在积极情感的引导下，丰富自身情感。第三，针对不同类型的文章，采取不同的方法，如景物类的文章，采取跳跃读的方法，对于说理性的文章，采取精读、细读方法，让学生在感受文章内容时，真正获得心灵上的震撼。在这样的阅读背景下，学生的课外阅读能力及质量会不断提高。比如在教学《狐假虎威》课文时，学生在课前预习中，已经对这篇课文发生的故事及反映的道理有了一些学习，课中老师要深化学生的情感，可以鼓励学生以幽默语言对课文内容进行复述，并根据学生们复述中出现的问题，对学生么学习中的问题进行了解，组织学生讨论及解决问题。此外，老师可以让学生们回忆生活中有哪些关于动物的成语，让学生们互相分享，在分享中要对动物相关成语的故事进行描述，以这样的方式让学生的知识储备更加丰富，这对于学生知识储备的不断拓展，以及学生的后续的学以致用十分有利，有助于学生语文素养的提高。