初中物理教学中学生问题意识培养途径

(江西省赣州市南康区莲花学校，江西 赣州 341400)

在初中物理教学中，学生问题意识的培养具有十分重要的作用。它不仅能够有效的锻炼学生的创新思维能力，而且能够有效地突破学习的重难点，提高课堂教学的质量。但是，就目前初中物理教学的现状来看，教师教学还不太重视学生问题意识的培养，在教学时只是简单的让学生提出问题，然后教师对问题进行分析、解决，这一定程度上限制了学生的思维，不利于提高学生的学习能力。因此，在初中与教学时，教师要改变教学模式，采取有效的策略，培养学生的问题意识和能力。

一、学生问题意识的培养在初中物理教学中的意义

（一）有助于学生思维能力和创新能力的培养

在初中物理教学中，教师有目的的培养学生的问题意识，可以有效地培养学生的创新思维能力。教师多层次多角度的提出问题，学生可以就问题展开思考，不断提出自己的想法和意见，不断地创新思维。并且新问题的提出，都是对旧问题的思考中产生的，学生对旧问题产生了疑惑，才会不断地提出问题，从而创新思维。

（二）有助于消除学生学习中的疑惑

初中物理学科相比于其他学科，就有较强的抽象性、概念性，教师如果采取传统的教学模式，学生学习起来比较困难，其中会存在许多疑惑问题，难以自己解决。而教师采用问题教学法，有目的的培养学生的问题意识，学生遇到问题时就会主动寻求教师或者学生的帮助，从而有效的消除学习中的疑惑。

（三）有利于教学质量的提升

教师提出问题，可以有效地带动学生学习，从而调动学生学习的积极性，引发他们学习物理的兴趣。因此，教师在物理课堂上培养学生的问题意识，可以营造和谐的教学氛围，提升教师的教学质量。

二、初中物理教学中学生问题意识的培养策略

（一）创设生活情境，激发学生的学习兴趣

新课程标准完善以后，教师越来越重视学生学习的主体性，采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。情境教学可以使学生身临其境，激发他们学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学的效率。因此，在初中物理教学时，教师联系生活进行教学，为学生创设生活化的教学情境，以生活中的问题，发散学生的思维，培养学生的问题意识，提高他们的创新思维能力。例如，教师在讲解声的有关知识时，教师可以借助多媒体为学生播放一些学生生活中所熟悉的声音，为学生营造一定的学习情境，并提问学生“声音是怎样产生的？我们是怎样区分这些声音的呢？物体的声音有什么特征呢？”通过这些引导学生积极的思考，获取必要的物理知识，并在探究实践的过程中提升自身的问题意识。

（二）教师要多角度提问，发散学生的思维

问题教学法是目前教师比较常用的教学方法，并对课堂教学水平的提升起到了很好的促进作用。但是，一个好的问题在问题教学中起着重要的作用，它不仅能够引发学生朝着正确的方向思考，提升学习能力，而且能够有效地发现问题、并解决问题。因此，在初中物理教学时，教师要注意问题的提出方式，这样才能够更好地培养他们的问题意识。首先，教师在课前要多角度、多层次的设置问题。其次，教师可以展开小组讨论，并鼓励学生敢于质疑，给予学生充分展示自己的机会。最后，教师要和学生多交流沟通，给予他们及时的引导。

（三）重视实验教学，培养学生的问题意识

在初中物理教学中，实验教学是其中的重中之重，它不仅能够有效地把理论知识与实践相结合，增强学生的物理知识的理解能力，而且能够发散学生的思维，培养学生问题意识，从而促使学生物理学科素养的提升。因此，在初中物理教学时，教师要把实验放在教学的重要位置，让学生自己动手探究思考，并从中发现问题并解决问题，逐渐培养他们的问题意识。例如，教师在讲解摩擦力的实验时，把木盒分别放在光滑表面和普通表面的桌子上滑行，让学生自己动手操作，并引导他们发现问题并提出问题，这样不仅能够使学生获得基本的理论知识，而且能够有效地提升他们的创新思维能力。

三、结束语

总之，学生问题意识的培养对学生的物理学习起着重要的作用。因此，教师在初中物理教学过程中，教师要根据学生的需要，创设学习情境，多提问学生，有效的引导学生思考，并且教师要联系生活进行教学，利用学生生活中存在的物理问题启发学生，促使他们思考。同时，教师要合理利用实验，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。