小学语文班级管理艺术与管理方式探索

（山东省新泰市汶城实验小学，山东 新泰 271219）

引言

我国素质教育正在发展，传统的小学语文班级管理模式已经出现了不适合学生健康成长的局面，因此，针对小学语文班级管理的现状来进行班级管理意识和管理方式的多方面探索，能够提高小学语文教学效率以及课堂管理质量。在教育不断发展的今天，教师要勇于面对新课程不断发展给自身教育带来的新的挑战，提高自身班级管理的水平，促进班级管理工作良好开展。

一、小学语文班级管理的现状

（一）存在专断型班级教学管理风格

在小学语文班级管理的过程中，存在着专断型班级管理教学风格，一部分语文教师往往没有采用民主的方式，在进行班级管理时，教师制定全部的行为和班级班规，专断型班级教学管理风格往往展现出小学语文教师的强硬和专断的态度，通过教师的强制性规定来约束学生们的行为，在专断型班级教学管理风格模式下，班级管理教学已经成为了一种较为消极的模式，教师在班级管理的过程中往往存在高高在上的态度，通过制定严密的规则来约束学生们的行为，在这样的班级管理中，学生们对老师往往存在着畏惧心理。虽然学生们能够在严格的班规中进行学习，但是会削弱教学效果[1]。

（二）班级气氛消极

在小学语文教师进行班级管理的过程中，会出现班级气氛消极的现象，班级内的气氛消极，并不是某位同学带来的效果，而是班级内大部分同学共同拥有的心理情绪，这种心理情绪在班级管理的过程中，对班级教学的顺利进行起着阻碍的作用，如果在班级管理的过程中出现了消极的班级气氛，那么会导致该班出现难管理的现象，也就是说，一旦出现了班级气氛消极的情况，那么教师就会发现这个班级的纪律性是不强的，教师再给学生布置任务时，学生往往不会严格按照老师的要求进行执行。学生在上课的过程中也不能集中自身的注意力，没有在学习的过程当中，发散自身的思维，从而导致自身的学习效果不好。

二、小学语文班级管理艺术和管理方式转变的策略

（一）转变管理理念

作为新时代的教育工作者，语文教师发挥着中流砥柱的作用，语文教师在进行班级管理的过程中，要吸收先进的班级管理经验，优化自身的管理方式和管理水平，在班级管理的过程当中融入民主化的理念，令传统语文教育向素质教育的方向迈进。在语文教学的过程中，融入教学民主化的理念，能够将学生的地位抬高，使学生与教师处于平等的地位，当教师与学生的地位平等时，教师的教学工作就会开展得非常顺利，另外，教师在进行班级管理师也需要向学生传递先进的班级管理理念，只有一个班级内的学生，心往一处想，劲往一处使，才能够令班级管理工作得到更好地开展。当语文教师进行教学管理时，学生们能够自觉地服从老师的管理，并且自愿参与到这个过程之中。

（二）用积极的方式维护班级纪律

学生们主要在班级中进行语文学习，在素质教育的理念下，学生在班级学习的过程当中有着十分重要的地位，那么必须要将学生们当作教学当中的主体，但是由于学生在学习过程当中仍然离不开教师的帮助。因此，小学语文教师在进行班级管理工作时，一定要将自身作为学生们的服务者，鼓励学生进行自主学习，打破学生被动学习的现象，让学生能够主动地探索所学习的语文知识。作为一名语文教师，既要有身为教育者的意识，也需要服务者的意识，身为教育者，小学语文教师需要帮助学生们确定学习的目标，鼓励学生们朝着确定的目标，脚踏实地进行努力，与此同时，教师也需要以自身的专业能力去帮助学生们学习语文知识[2]。

作为班级当中的最高管理者，小学语文教师应该通过多种方式来维护班级纪律，因为做好纪律管理工作，能够让学生们在良好的班风内进行学习，使学生们潜移默化的改变自身的消极思想，从而维护教学目的。小学语文教师在维护班级纪律的前提下，不能够影响班级的授课制度。即使学生在课堂上出现了意外情况，老师也需要保持沉着冷静，找到适合解决问题的方案，引导学生遵守纪律，帮助学生们营造一个良好的班级氛围，提高教学管理的效率和质量。

三、结束语

小学语文班级管理工作的顺利开展，离不开教师先进的管理理念和管理方式。因此，小学语文教师应该意识到班级管理是一门艺术，提高自身的班级管理水平，通过多种方式和方法，促使学生在班级管理的过程中爱上学习语文。帮助学生们营造和谐的氛围，在不耽误课堂进度的情况下维护班级纪律，将教学效果提高到一个新的高度。与此同时，语文教师也需要采用合理的教学模式来进行班级管理工作，使教学工作与班级管理工作能够齐头并进，提高教学效果，满足新时代对小学语文班级管理新的要求，掌握小学语文班级管理的艺术，提高小学语文的教学效率和质量。