新理念下的小学语文阅读教学研究

（江西科技学院附属中学，江西 南昌 330000）

随着新课改的不断发展建设，对于小学语文教学有了全新的要求与全新的教学方式。在新理念的引导下教师应着重于发掘学生的阅读兴趣，打好学生的阅读基础，传授给学生正确的阅读方法，创建良好的阅读氛围，拓展学生的阅读视野等多个方面，从而提升学生的语文综合能力。本文针对在小学语文阅读教学中如何应用新理念来提升学生的语文综合能力进行总结。

一、坚持以人为本，发掘学生的阅读兴趣

一直以来，兴趣都是学生学习效率提升的不竭动力，阅读能力的培养也不例外。在新课标的要求下教师应以提高学生阅读兴趣、增加学生的阅读量为着重点，提高学生的阅读水平。但是，由于以往的传统教育方式，阅读教学手法单一，学生本身年龄较小知识接受能力较差，导致学生对于阅读不感兴趣。因此，教师应根据新理念下发掘学生阅读兴趣为目的，以新颖的教学方式来激发学生的阅读欲望[1]。

例如，在教学《金色的草地》一课中，为了加强学生对于文章的理解，教师可以采用多媒体技术与文章内容相结合的方式为学生展示课文，查找与教学内容相关的视频，通过多媒体视频为学生呈现文章中蒲公英的美，在学生观看视频的同时教师可以适当的提出相关问题:“为什么作者在白天看到的草地是绿色的而在中午看到的草地是金色的呢？”让学生带着问题继续观看视频，在观看的同时思考问题，加深学生对于文章的理解，然后再让学生进行阅读。通过这种多媒体结合教学内容的教学方式，既激发了学生的阅读兴趣，也加深了学生对于文章的理解，最大化的提升了学生的语文综合能力。

二、丰富教学内容，营造良好的教学环境

为了提升小学语文阅读教学的质量，只靠教学上的内容显然是不够的，教师应丰富教学内容，多为学生提供优质的阅读素材，拓展学生的阅读视野，使学生通过于都汲取营养，提高认知，结合新理念打好学生的阅读基础，并针对学生的年龄特点与知识接受能力开展语文阅读教学趣味活动，使学生在轻松、愉快的氛围下进行阅读学习。例如，在班级教室内建设图书角，将优质的阅读素材放置于图书角供学生阅读，或者举行一个阅读活动，让学生朗读自己挑选的阅读素材等，既可以拓展学生的阅读视野，还提升了学生的阅读兴趣。

三、重视课外阅读，培养学生的阅读习惯

要想有效的提升小学阅读教学实效性，单一的靠教师讲授现有的课程教学内容显然是不足的，为了培养学生的阅读习惯，发掘学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验，教师可以针对学生的年龄特点选择不同的课外读物，用丰富的课外阅读教材，提升学生对于阅读的兴趣，增强学生的阅读量，从而培养学生的自主阅读能力。

例如，教师可以针对学生的特点推荐如《外国动物故事精选》、《丑小鸭》、《寄小读者》等，让学生通过多样的阅读素材树立自己的生活目标，提高阅读兴趣。也可推荐《小寓言，大智慧》、《孩子最爱说的365 个经典绕口令》等，让学生通过阅读来了解更多的知识，教师还可针对学生的阅读情况开展阅读活动，将学生以小组形式进行分组，让学生之间交流自己选择的课外读物，让学生在畅所欲言的条件下提高对于阅读的兴趣，增加自主的阅读的自信心，教师也可以让学生根据自主的阅读内容进行写作读后感，加深学生对于阅读的理解，强化学生的阅读印象。通过这样的教学方式，借助内容丰富，素养多样的课外读物，拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读知识，加深学生的阅读数量，促进了学生阅读习惯的发展。

四、趣味性导入，增强学生的求知欲

由于深受传统教育理念的影响，教师在阅读教学中教学方式单一，一味地进行教师讲学生听的教师方式，使阅读课堂呈现沉闷、严肃的状况，降低学生的阅读体验，导致学生对于阅读的兴趣大幅度降低。因此，结合新理念教师应在以后的阅读教学中，增加趣味性内容，借助多媒体等手段，提高阅读教学的课堂氛围，让学生在愉快的课堂氛围下进行语文阅读学习，使学生更加容易更加深入的了解阅读内容，从而激发出学生对于语文知识的求知欲。例如在学习《海滨小镇》一课时，教师就可以采用多媒体技术，以播放相关教学影片的方式来为学生展示文章中的美丽小镇，让学生以更直观的方式了解书面内容，集中学生的注意力，调动学生的积极性，可以帮助学生更快的掌握所学知识内容，利用这种教学方式，增强了学生对于阅读的兴趣，降低了学生阅读时的理解难度，从而增强了学生对于知识的求知欲[2]。

五、拓展阅读方式，培养学生的阅读习惯

在实际阅读教学中，部分小学语文教师因为各方面的原因，在文字内容讲解中基本都是单向输出，忽略了学生主体性的发挥，导致学生很难理解与体会作者想要表达的思想与情感，由于这种单一的阅读教学方式，降低了学生对于自主阅读的积极性。因此，教师应针对这一现状，多多开展一些有趣的阅读教学活动，让学生在玩的过程中进行阅读知识学习，调动学生的学习热情，让学生能够进行自主阅读，从阅读中发现快乐与兴趣，从而培养出学生良好的阅读习惯。例如，教师可以开展阅读知识竞赛，针对学生不同的阅读喜好来创设相关的趣味性问题，让学生以小组的形式进行探讨与抢答，给予学生一个展现自我的空间，让学生通过抢答教师提出的问题来巩固自己所学的知识，教师在根据学生的回答给予学生鼓励，提高学生的自信心，加深学生对于阅读的兴趣以及对于知识的探索欲望，从而培养了学生良好的阅读习惯。

总结

总之，教师在今后的小学语文阅读教学中，应结合新理念针对学生的阅读兴趣，传授学生正确的阅读方法，增加学生的阅读知识量，打好学生的阅读基础等多个方面进行重点培养，只有这样，才能有效的提升小学语文阅读教学的实效性，为学生的终身发展奠定基础。