初中信息技术教学游戏化策略

（重庆市江津第二中学校，重庆 402284）

引言

每个人的成长过程都离不开游戏，游戏是一项娱乐活动，对于初中生来说游戏也是促进学生身心健康成长的互动方式之一。在游戏中，学生对游戏充满兴趣，积极性得到充分的调动，更能集中注意力，全身心地投入到游戏中。因此，将游戏运用到初中信息技术教学课堂中会起到事半功倍的作用。相对于传统灌输式教学模式，游戏化教学更能被学生接受，更受学生喜爱，学生通过游戏扩展思路，为以后的学习打下坚实的基础。

一、初中信息技术教学中运用游戏化教学的意义

将游戏化教学应用在初中信息技术教学中，关键在于将游戏与教学内容进行有效结合，激发学生兴趣，使其主动在游戏中获取知识和技能。游戏化教学在信息技术中有着积极意义，既可以丰富学生的知识含量、提高学生积极性，又能够培养学生思维能力。其意义具体可以总结如下:首先，能够增强学生积极性。学生的积极性在提高教学质量方面有很大作用，而游戏化教学能够为学生创设温馨、和谐、轻松的学习环境，有利于激发学生兴趣，使其在良好的心态下学习和掌握信息技术知识，并且提高学生运用信息技术的能力。其次，有利于强化学生思维能力。游戏化的信息技术教学能够将画面具体化、将教学内容与生活结合，这样学生就需要在游戏中积极思考，既提高学生接受知识的能力，还能够通过简化的教学内容与流程达到提升学生思维能力的教学目的。

二、初中信息技术教学游戏化策略

（一）将游戏引入课堂

初中信息技术教学涉及大量需要动手操作的练习，教师如果只是给学生下达练习的命令，就会让学生感到疲劳，敷衍地完成练习，这种情况对学生来说也是一种煎熬，把信息技术课程当作负担，导致信息技术教学失去了意义。为了改变这种情况，教师可以适当地引入一些对学生练习有帮助的小游戏。根据初中生是一类比较活泼，且喜欢接受挑战的这一特点，教师可以展开小游戏比赛，让学生在追求更高分数和更熟练手法的同时，牢记本堂课所学的知识，从而让教师轻松地完成教学目标。

如初中信息技术教学中的“指法练习”，主要教学目的是让学生正确地认识键盘，并且能够熟练地使用键盘。键盘的最基本作用就是打字，所以很多教师只是一味地让学生练习打字，而打字是一项十分枯燥的劳动，很多学生只是应付学习，对键盘的认识并不深刻。这时候，教师可以引进一些打字的小游戏。如从苹果树上面掉落的苹果，每个苹果上面都有一个词语，只有学生在苹果落地之前打对了苹果上显示的词语，苹果才会落到学生的篮子里。这种打字游戏与单纯的打字练习目标相同，但更具有趣味性。另外，教师也可以让全班学生上传自己的分数截图，然后评出最高分数，并进行挑战活动，让学生争取得到更高的分数，以便熟练地认识键盘。

（二）增强课堂互动

与传统课堂不同的是，在初中信息技术课堂上，教师端电脑的电子教室可以控制学生的电脑，知道学生在电脑上干什么。所以当学生违背教师的意愿时，教师可以及时知道，这是一个很大的便利，但带来的影响是容易使课堂变得死气沉沉。为了调节课堂教学气氛，教师应尽可能地增加与学生之间的互动，让知识教学变成师生之间的小游戏，调动学生在信息技术课堂上的学习积极性，提高课堂教学的效率。

如初中信息技术之“幻灯片设计”的主要内容是关于幻灯片的美化技巧。教师可以根据幻灯片的配色方案设计一个小游戏。首先设计一个基本幻灯片，然后将幻灯片随机发送到一名学生的电脑上，让该学生在规定的时间内完成配色，之后返还给教师，教师再随机地将幻灯片发给另一个学生，重复以上步骤，让学生在填色区域写上自己的名字。通过这种小游戏，教师不仅可以了解学生掌握幻灯片配色的情况，还可以了解学生制作幻灯片的熟练程度。

（三）技能训练形式的游戏化教学

对于技能训练形式的游戏化教学这一点，教师应以教学目标为依据，确定游戏内容及规则。教师需事先将游戏规则告知学生，再让学生进行游戏，在游戏过程中有效地锻炼学生的使用能力。此外，教师要认真对学生的技能掌握情况进行评估，对于学生提出的问题给予指导。这种游戏化教学更重视技能的训练，教师应及时加强技术指导，以减少游戏本身的枯燥性，避免学生厌烦心理的产生。

结束语

在初中信息技术教学中应用游戏化教学，教师可以利用探究型游戏激发学生兴趣、利用合作型游戏培养合作意识、利用实战型游戏提升学生能力、利用引导型游戏鼓励学生创新、利用巩固型游戏拓展学生能力等，实现对游戏化教学的全面、有效应用。