快乐教学在小学语文教学中的应用思考

（宜丰县桥西乡中心小学，江西 宜春 336300）

小学语文教学中传统的教学方法，教师都是在一味的为学生传授知识，而学生被迫的进行吸收知识，使语文学习课堂氛围严肃枯燥，学生对语文学习产生厌烦，为了能让学生主动积极的进行小学语文学习，教师应结合教学内容，应用快乐教学法在小学语文教学中，这样能激发学生对语文的学习兴趣，从而提升学生学习语文的积极主动性，使学生完全投入到语文课堂学习中来，不仅能为学生营造良好的语文学习课堂氛围，还能让学生保持愉快的心态进行语文学习，提升语文课堂的学习效率，并提高学生的语文学习能力和综合素质。

一、快乐教学在小学语文教学的意义

（一）构建良好的师生关系

构建良好的师生关系，是教师对学生应用快乐教学的基础条件，只有改变学生害怕老师，和老师关系僵硬，不敢参与课堂活动的种种状态，使学生和老师建立和谐的师生关系，才能使学生不害怕回答老师的问题，也能使老师真实的掌握学生的语文知识掌握的情况，从而使小学语文课堂的快乐教学法能有效进行，学生也会踊跃参与到课堂互动中来，使学生能体会到语文学习的乐趣，加强对语文知识的掌握和应用能力，教师应不断提升自身的教学水平，使用幽默的语言进行教学，平等和谐的与学生进行学习交流，而不是严肃批评的方式，对学生也要进行激励性的评价，对不同层次的学生采用分层的教学方法，使学生都能巩固语文基础提升语文能力，增加每个学生学习语文知识的自信心，从而提高全班的语文学习水平[1]。

（二）密切联系生活

语文与人们的生活是息息相关的，人与人之间的交际交流都离不开语文，教师可利用这一特性，在小学语文的教学中，根据学生的兴趣特点，将教学内容与学生的生活实际相结合，使语文知识密切的贴近学生的生活，从而使学生对语文学习有探索的欲望，加强对语文知识的理解和学习，从而能高效促进快乐教学法的应用成效，使学生在快乐的生活化语文课堂中学习语文，提升教师的语文课堂教学效率。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）激发学习兴趣，乐中求知

良好的学习兴趣能使学生对小学语文的学习成功一半，因为当学生对语文学习感兴趣，就会全神贯注的听老师讲课，自主对课本的语文知识进行深入探究与学习，使课堂的学习效率高效提升，这就要求教师在教学中采用快乐教学法进行教学，摒弃传统的一体化的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣，从而全面提升学生的语文综合能力，让学生在快乐的学习中对语文知识进行探索，感受语文的魅力，形成高效的语文学习课堂[2]。

举例来说，在学习《红马的故事》这节课时，教师可以学生的生活兴趣导入，先问学生:大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点?由此激发学生对本节课文的学习兴趣，引导学生对马儿的好奇进行求知探索，接着教师问学生你见过红马吗，同学们会更感兴趣，接下来一起来学习这篇课文，使学生完全投入到课堂学习中，在快乐的学习氛围中进行对课文知识的学习，不仅对课文中知识的学习更加深刻，也会形成快乐的学习课堂，从而使学生的语文学习能力不断提升。

（二）创设快乐学习情境，开展快乐教学

在小学语文教学过程中，教师可为学生创设快乐学习情境，使学生在快乐的学习情境中学习，切身感受课文中的情景，不仅能加深学生对课文中语文知识的学习与记忆，还能让学生从中感受到学习中的快乐，进而对语文知识进行思考与探究，培养学生的语文学习思维能力，更能有效帮助教师进而开展快乐教学活动，使学生快乐的学习语文，降低学生对语文的学习难度，全面提升语文课堂的教学质量与效果。

举例来说，在学习《开满鲜花的小路》这节课时，教师可为学生创设快乐教学情境，通过多媒体.展示课文相关图片，问学生：你看到了怎样的小路？谁来说说？引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”，激法学生的学习兴趣导入课程学习，借助多媒体在为学生播放教师提前制作的，开满鲜花的小路视频，让学生在这种快乐的教学情境中，快乐的进行对课文的朗读与学习，学生就会想自己真的置身在这条小路上，从而快乐的带有自己情感的进行课文朗读，还能加强学生对课文知识的学习，使这种快乐教学法，让学生与教师的学习能力与教学能力都能高效提升。

（三）结合学生实际学情，设计不同层次快乐

小学生的年龄较小，而且受自身性格和生活环境等等的影响，学生对语文学习的理解和记忆能力都有所不同，教师应以教材为依托，结合学生实际的学习情况，通过快乐教学法，为不同层次的学生设计不同层次的教学方法，让学生都能感受到语文学习的快乐，避免出现教师将语文学习能力强和学习能力弱的学生放在一起，用有难度的教学方法教学，使能力弱的学生逐渐失去对语文学习的信心和快乐，而是要根据实际学习情况，为学生设计不同层次的快乐，全面提高每个学生语文学习能力。

举例来说，在学习《曹冲称象》这节课时，在拓展学生结合当今社会科技进行称象的探讨时，教师可根据学生实际学习情况分为不同层次，在将不同层次的学生平均分配到每个小组，使学习能力强的学生带动学生能力弱的进行思考，使每个学生都能感受到语文学习的快乐，从而改善自己语文学习中的不足之处，提升语文课堂学习的学习效率。

（四）引导学生感受自然，体验快乐学习

为了让学生真正能体验在语文课堂中快乐学习，提升语文课堂效率，教师应用快乐教学法，通过语文课程相关的生活实践活动，引导学生感受自然，加深对语文知识的情感体会与理解，引发学生对语文知识的巩固与探索，提升学习对语文学习的积极主动性，使学生在实践中提升语文学习的乐趣，体验语文学习的快乐，从而加深学生对语文学生的热爱，不断提升学生的语文学习能力，形成良好的教学效果。

结束语

通过科学合理的有效应用快乐教学法，在小学语文课堂教学中，不仅能激发学生的语文学习兴趣，还能使学生加强对语文知识的理解与学习，从而能够全面提升学生的语文知识水平和语文综合能力，使学生真正在快乐中学习语文，此外，教师还应不断完善和提升快乐教学法的教学模式，增强快乐教学法的效用，让学生开心的学好语文这门学科。