小学计算机高效教学策略思考

（乌兰察布市集宁区逸夫小学，内蒙古 乌兰察布 012000）

引言

计算机技术日新月异，对社会各行各业的影响越来越大，为更好地培育社会主义接班人，小学应加强对学生计算机教学的重视力度，科学开展计算机教学工作，充分发挥计算机教育价值与功能，使其能紧跟时代发展步伐，更好地适应社会发展需求。

一、小学计算机教学过程中存在的问题分析

（一）学校领导的不重视

一些小学领导不够重视小学计算机教学，原因是他们认为小学生不具备学好计算机的能力，既然无法学好，只要简单地掌握一些基础的东西就可以，创新能力对于小学生而言也过于沉重，因此也没有必要去培养。

（二）教师水平不达标

部分小学计算机教师并非计算机专业出身，个人能力不足够达到教导学生的层面。同时，学校也没有招聘专业的计算机教师，小学计算机课程比较简单，认为普通的教师也能够胜任，在非专业老师进行教学时，学生的创新能力是无法得到培养的。

（三）学生难以配合教师教学

在小学阶段，学生都是比较活泼、爱玩的。因此，计算机课对于学生而言就是玩耍的一节课，在这种心态下，学生很难完全掌握计算机技术，这大多数学校都会发生同样的现象。

二、小学计算机高效教学策略

（一）加强教师队伍建设，更新教学方式

计算机在课程体系中作为一门专业性和技术性较强的学科课程，需要高质量且具备专业素质的教师队伍，同时，这也有助于学生计算机方面的专业知识的吸收和理解。因此，学校要加强对于教师各方面综合素质的培养和提升，也可以聘请专业的计算机教学老师进行授课教学，旨在能够提升教学质量，让学生在掌握计算机知识的同时发展能力。更重要的是，教师要能够因材施教，根据不同学生的实际情况进行教学，关注学生特点，从而提高小学计算机教学的有效性。

（二）为学生营造良好的创新环境

对于小学生来说，好的学习环境是非常重要的。在新课改的背景下，教师除了要创新自身的教学方式，也要注意为学生营造更好的创新环境，从而激发学生的创新思维。例如，在文字处理的教学中，教师可以在讲解基础知识点之后对学生的兴趣爱好进行提问，然后再根据学生的兴趣爱好来选取一些文字和图片资料，促使学生根据这些资料来写出自己的感受，并将这些感受作为文字处理的对象来进行处理，进一步提升学生的学习兴趣。同时，也可以鼓励学生联想之前所学的知识来对文章进行修饰，加自己喜欢的字体效果和图片等，促使学生的创新能力得到提升，也提高了学生的实践能力和对计算机的实际操作能力。

（三）注重课堂精讲多练，培养学生能力

计算机是一门注重实践和操作的学科，所以仅仅依靠理论知识的讲解和传授是远远不够的，必须要重视并突出实践操作环节和过程，以从根本上培养学生的实践能力。因此，小学计算机教师应当转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，减少理论讲解的时间，促使学生在理论理论知识的前提下，有充足的时间和机会去展开实践操作和练习，鼓励学生进行学以致用，探索课本中的知识内容，从而全面、有效地培养学生实践操作的技能和应用计算机的能力。

例如，在教授《访问因特网》这一单元时，本节课程的教学目标是让学生们掌握启动IE 浏览器的方法，学会利用网络搜索引擎收集资料。为了培养学生们的能力，上课后，笔者只对复杂、有难度的操作进行了介绍，然后，便将时间交给学生，让学生们通过实践来掌握本节课程的内容，这对于计算机的教学而言，有着极大的帮助。这样一来，在小学计算机教学中，笔者通过注重课堂精讲多练，培养学生的实践能力。

（四）强化小学生实操能力，积极开展正面评价

培养学生实践操作能力是小学计算机教学的核心目的，小学计算机教师应结合新课改的要求，在教学实践中加强对小学生动手能力的锻炼与引导。譬如，在进行鼠标教学时，小学计算机教师可先教授小学生鼠标使用方法，然后依托五子棋、吃水果等趣味小游戏来强化小学生鼠标的操作技能。在实践教学中，计算机教师应注意观察学生的学习情况，并及时予以指导与正面评价，帮助学生在实践操作中提升计算机学习自信心与成就感，进而更加积极地参与和探索计算机学习。

结束语

综上所述，在新课程改革以及素质教育的大背景下，计算机教学更应该与时俱进，紧跟时代步伐，能够为社会以及国家培养出高素质的专业型人才。同时教师能够及时转变教育理念，创新教学方式，注意培养学生兴趣，锻炼学生实际操作能力，提高学生实践能力，保证学生在教学过程中的主体地位，从而提高教学质量，激发学生潜能，提高学生专业能力以及综合素质。