如何在小学语文教学中引导小学生阅读

（江西省抚州临川区连城中心小学，江西 抚州 344000）

对于小学教育阶段过程中的语文教学来说，最重要的教学任务就是阅读，那么如何在小学语文教学中引导小学生实现有效的阅读，成为了我们每一位小学语文教学老师的重点研究课题，基于此，我将从我自身多年的教学经验出发，从实践教学中总结出一些行之有效的教学方法，以希求为广大小学教育工作者提供一些合理的教学借鉴。

一、培养学生的阅读兴趣

正所谓，兴趣是人类最好的老师，只有当小学生对阅读产生了兴趣，他们才能更好地吸收老师所传授的阅读方法以及与阅读相关的知识，才能通过对阅读这一方面知识的学习逐渐培养其学生良好的阅读习惯，基于此，我们要从学生的爱好入手，寻找一些有利于激发学生潜心阅读的书籍，只有这样，才能进一步推动后期的阅读教学工作。具体来说，首先，我们要从“讲故事”入手，这一点对于低年级的小学生来说，尤为见效，相对于教材中相对枯燥泛味的文章或者《西游记》这类相对有趣的书籍来说，“讲故事”对于小学生的吸引力是最高的，例如，我们可以选取《西游记》中的一个片段“三打白骨精”，从讲故事着手，先将小学生的注意力吸引到生动有趣的故事当中，然后再通过与学生你问我答的方式向学生们普及一些关于《西游记》这本名著的知识，这样一来学生们既能通过跌宕起伏的故事情节感受到阅读的乐趣，又能有效学习到一些专业性的知识，这样的阅读教学方法要比以往的任何说教式的阅读教学方法都有效[1]。

二、拓展学生的阅读范围

在培养学生阅读兴趣的基础上，针对不同年龄阶段学生的特点，我们可以提供给他们不同的课外读物，比如针对低年级的学生，我们可以给他们推荐一些寓言故事类的书籍，这样他们能通过形象生动的图文内容满足自身阅读的欲望；而针对高年级的小学生，他们已经掌握了一定的语文基础知识，这时候可以推荐一些更具有科普性的书籍，这样既能让他们通过阅读逐渐树立起正确的三观，又能满足他们的兴趣爱好。具体来说，一要在一周之内规定好阅读时间，比如早读，以确保课内外阅读时间的有效互补；二要在班级内组织图书角，图书角的图书一方面可以由老师提供，另一方面也可以让学生将自己喜欢阅读的书籍分享给其他同学，这样一来可以实现全班阅读共享[2]。

三、传授正确的阅读方法

尽管对于小学教育阶段的学生来说，培养阅读兴趣是至关重要的教育工作，但单凭毫无目的、毫无规划的兴趣，只会导致学生们走马观花般的展开阅读。所以，我们不仅要引导学生爱上阅读，还要教给他们正确的阅读方法，对于他们这一阶段的学生来说，正确的阅读方法有很多种，接下来我所要阐述的是几种高效的阅读方法：第一，略读法。这种方法一般是针对篇幅较长的文章或者报纸期刊类的文章，对于小学生来说，我们可以从教材内容出发，将这种方法传授给他们，例如，在学习到《我和企鹅》这一课时，当学生们读自然、生物等方面的内容提出问题时，我们可以先向他们传授略读的方法，再引导他们根据这个方法自主查询相关资料，这样就能达到学以致用的目的；第二，精读法。精读法是培养小学生阅读能力最基本也是最主要的教学手段之一，因此我们要在教材中选取一篇具有精读意义的文章，然后逐字逐句为学生分析这篇文章中的字、词、句，这样我们可以以这些情节生动、引经据典的文章为依据，指导学生掌握精读的方法，这样不仅可以培养学生养成良好的阅读习惯，还能培养他们的专注力[3]。

四、开展课堂内阅读活动

开展课堂内阅读活动的目的是为了让学生能够学以致用，课下训练并不能有效保证学生将课堂上所学的内容消化吸收，因此，我们要在课堂内开展相关阅读活动，通过竞赛等方式鼓励学生将所学的内容运用起来。比如，针对学生在阅读中积累的好词好句，可以组织阅读分享活动，先由学生自荐与其他同学分享自己所摘录下来的好词好句，再由老师针对性的选择一些相对较差的学生与其他同学分享。这样不仅能够再一次实现阅读共享，老师还能针对同学们自主摘录的好词好句进行适当的点评，从而让学生更能理解什么样的词句值得摘录，什么样的词句只需要阅读即可。除此之外，我们还可以通过小作文的方式考察学生对摘录下词句的有效运用，例如，引导学生通过阅读过的一篇文章进行仿写，仿写时可以引用在其他文章中摘录下来的与写作主题相关的好词好句，这样能夯实学生的写作基础[4]。

结束语

综上所述，由于小学生这一年龄阶段的特殊性，针对他们的阅读方法、阅读能力和阅读习惯等等，需要老师根据不同年龄阶段学生的发展水平和学习能力有针对性地展开有效阅读的教学指导，做到既要从宏观着手，又要兼顾细节，只有在把握学生阅读心理的同时规划好阅读教学方案，才能有效提高小学生的阅读能力、阅读习惯等等。本文仅以笔者自身多年的教学经验作为参考，浅析了在小学语文教学中引导小学生阅读的方法，实际上，如果考虑到其他老师不同的教学经验，以及学生的特殊性，在小学语文教学中引导小学生阅读的方法并不仅限于以上几个方面，基于此，对“如何在小学语文教学中引导小学生阅读”这一课题仍有待于我们做出进一步的考察和研究。