小学音乐课堂中班级合唱教学策略的研究

◎戴久玲

合唱教学对于提升学生良好的乐感、艺术想象力和审美能力都会产生积极影响。小学音乐中合唱教学需要我们结合教学内容及能力要求，创新教学模式，使学生感受到音乐的魅力，增强其参与教学的积极性，以提高课堂教学的有效性提升小学生的音乐素养。

一、注重合唱技巧的引导

学生要注意声音的柔和，并且富有穿透力，在使用高音的时候要无颤抖假声，而且不要出现嘶哑的声音。学生在合唱时要做到吸气自然、平稳、没有气息的声音，而且不要强制吸气。要使歌唱的底气十足，同时也要使声音具有弹性，不要过满，也不要太浅，这样才能够为演唱美妙的歌唱做好保证。为了使学生可以感受到二声部的不同演唱，可以将全体学生分成两部分，让一组学生先唱，另一组学生倾听，并且跟着轻声哼唱，这样学生在倾听中过就会感知音准问题，避免自己在唱的时候走音。通过不断地训练和练习，学生就会感受到音乐的旋律和节奏，在合唱过程中展现出最美的歌喉。

二、注重音乐的欣赏过程

学生在对音乐的欣赏过程中，不仅要欣赏基本的歌词，节奏，旋律和简单的和声，同时还要学会欣赏音乐的情感和音乐的思想，把握音乐的灵魂和关键。通过合唱的方式来调动学生的合唱欲望和主动性，引导学生在合唱中主动地理解和感受，促进学生理解歌曲的情感。学生在鉴赏中也会通过听辨、模唱以及听记等不同的方式来感受音乐，体会音乐的旋律和节奏，进而把音乐更好地展现出来。鼓励学生在鉴赏过程中积极交流，把学生对歌曲的理解通过交流的方式形成深刻认识。

三、加强乐器的课堂引入

乐器能帮助学生找到旋律的一种有效方式。借助乐器来调动学生进行合唱的积极性，使学生融入合作：合作作为一种集体性的艺术表演形式，容易被掌握，也容易被人接受，是文化宝库中的一颗璀璨明珠。小学生具有活泼开朗、积极向上的特点，组织他们进行合唱会展现出他们的蓬勃生机和活力，具有很强的感染力，使学生情感得到满足，受到艺术的熏陶和感染。乐器的使用对我们的演奏能力提出了很高的要求，但是却可以帮助学生更好地感知音乐和体验歌曲，有利于学生把握合唱旋律和音准。有了乐器的伴奏，用伴奏的方式把高音和低音展示出来，很快就让学生理解了高音和低音，进而有利于学生更好地把歌曲中的情感表现出来，展现歌曲的气氛。有了乐器的伴奏，学生仿佛看到了乐器就是学生确定音乐旋律和音乐节奏的标准，有了乐器的伴奏，学生的合唱也就有了依据，他们会更好地把握歌曲的音准，唱出优美动人的旋律。

四、实施有趣的发声训练

没有优秀的发声，就不可能出现近乎完美的合唱。只有经过一段时间的训练后，才可能会更好地发出有力、动听的声音，才会整体提升合唱的质量。为了使发声教学更有效，使发声教学更有趣，我们还需要克服发声训练的枯燥性、单调性，我们应采用活泼、有趣、并且形式丰富多样的教学方式展开发声教学。相信小学生会在有趣、欢快的课堂氛围中更积极地学习，从而使自己的歌唱能力和发声能力得以稳步的提升。

五、进行高效的音准训练

学生的发声会影响学生合唱的效果，同样，音准也会影响学生合唱的效果。对于小学生来说，他们大多数都是刚接触音乐，也没有受过专门的音准训练，所以有些学生的音调可能不准。而我们都明白，合唱的质量会受学生音准的影响，所以，为了解决这一问题，减小不准确的发声对合唱的影响，从而提高合唱教学的有效性，我们要积极开展合理、有效的音准训练，帮助学生可以唱出声调更准确地歌曲。为了更好地解决小学生的音准问题，我们可以在具体的音准训练过程中采用多种多样的教学方式，还可以将多个方式结合起来综合运用，更高效率地帮助他们纠正不准的发音，从而为以后的合唱奠定基础。

总之，“教学有方，教无定法”。采用不同的教学方法和教学策略会点燃学生的合唱兴趣和主动性，促进学生主动地进行合唱练习，参与到合唱训练过程中。学生主动地实践，会强化学生对音乐的欣赏和感知，提高学生与乐器的配合能力，进而展现出更顺畅的演唱过程，给人带来艺术的欣赏和美感，促进学生音乐素养的提高。