浅析初中美术教学与线上课堂模式的整合

◎霍日查

以下是笔者对于初中美术教学与线上课堂模式整合的拙见：

一、课堂教学模式的构成结构和展开过程

教学方式：

（一）微课教学

微课是指以视频为主要记录方式，记载教师在教学过程中某个知识点的讲解过程，或者教师教学过程中精彩部分的录制，供学生后期学习，这是新教育时期现代化学习的小环境，为学生学习美术提供了更多的便利，更多的可能性。

（二）钉钉空中课堂

借助网络的线上线下“混合式教学”有利于实现教育计划和解决居家隔离的现实教育困难，钉钉空中课堂是我校线上实施美术教学的主要平台，兼签到、举手发言、点赞、听课于一身，使得我校线上教学成功实施。以初中美术为例。

二、课堂教学模式构建的理论依据

布鲁纳提出了促进发现学习的方法，一是鼓励学生积极的思考和探索；二是激发学生的内在动机；三是注意新旧知识的连贯性；四是注重学生各种技能的培养。这对我们在教学中的启示是：要做好新旧知识的链接，目前我们需要做好的便是线上线下教学的有效衔接。

三、实践效果及证据

（一）设置自主任务，促进自主学习

为了促进线上课堂的有效性，教师一定要为学生设置一定的任务，教师以微课为载体为学生录制教学内容，学生在家长的帮助下录制作业视频，能在很大程度上激发学生的自主性和主动性。在线上课堂中，教师起着主要的、引导性的作用。这不仅表现在精选课程、日常的沟通与答疑解惑上，还表现在课后作业的监督与检查等学习过程的方方面面和各个阶段。这需要众多教师的付出与坚守，同时需要发挥他们的智慧与能量。与此同时，要发挥学生的积极主动性。这表现在积极参与教师的教学活动，完成各种作业，同时还能自主进行拓展学习。这个仅仅依靠学生自身是不够的，还需要家庭的耐心指导和有效监督，甚至是社会力量的参与。

（二）做好课前准备，一切从磨砺出发

选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。遵循我院线上教学教师指南，“三个转变”“三个不变”“三个关键”的原则，根据教学设计，做到教学内容由浅入深，重难点突出，知识点逻辑清晰。例如：上课前会在QQ群中下达今日学习单，使同学们了解本节课的学习内容、学习目标、线上资源等。指导学生在智慧树平台中学习关于本次课的理论知识点并做好相关笔记，然后使用QQ视频共享桌面的方式补充知识点，辅导与答疑，布置作业，安排任务，作业收齐后，会使用视频的方式与学生通话，每位同学都必须发言，共同讨论交流设计心得。从学习效果可以看出，同学们对网课热情度极高，作业完成非常出色，有的同学作品创意突出、有的同学口才了得，使我对他们刮目相看，对他们也有了新的认识。

四、完善作业评价体系

每一次的学习任务都可以算作一次作业，而做好评价和反馈，是有效的促进手段。教师需要根据高中生的年龄、个性、心理、学习特点，因材施教，采用适当的评价方法。

（一）实施学生自评

在传统的作业评价模式中，教师往往是主体地位——作业反馈评价仅限于教师评价学生的模式。这样不仅影响了学生的作业效果，还不能够培养学生的自主学习精神和树立自信心。因此，教师首先需要在作业评价中以学生为主，体现教师和学生之间、同学和同学之间的互动。让学生进行自我评价，通过真正参与到作业评价中，增强对作业中知识的理解。

（二）开展小组互评

将学生分成多个小组，以小组为单位开展线上作业评价。这样的评价方式给予学生的作业完成态度、完成方式，以捕捉学生在作业中的闪光点。在评价的过程中，教师需要及时进行引导，注意评价的导向性，从而激发学生的作业完成兴趣，引导他们养成良好的美术作品完成习惯。通过这样的方式，学生成了评价中的主动参与者。有利于他们对自己的学习方法、态度进行反思和分析，并及时调整。

五、结语

总之，教师要利用好线上线下混合授课模式对于初中美术教学的有效作用，为学生创造更好的艺术空间，激发美术教学活力，培养学生的审美情趣和艺术素养，提升学生的美术学习兴趣。