多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

2020-12-07吕莎莎甘肃建筑职业技术学院基础课部

艺术家 2020年3期

□吕莎莎甘肃建筑职业技术学院基础课部

随着现代化社会的不断发展，经济和科技也在不断进步。在此背景下，高职院校的教育也在不断改革。高职院校中音乐学科教育的整体水平和教学质量也应得到相应的提高，这需要相关工作者采取相应的措施。因此，高职院校可以将多元文化音乐教学应用在音乐教育中，不仅能对学生学习产生积极作用，而且有助于推动高职院校的音乐教学发展。所以，高职院校应对此引起重视，并积极开展工作。

一、多元文化音乐教育发展背景

20世纪60年代的美国民权运动形成了多元文化教育。当时的民权运动对教育产生了重大影响，经过近40年的发展，理论和多元文化教育实践已日趋成熟，并成为世界范围内国民教育的一种发展趋势。

自20世纪50年代以来，国际音乐教育的发展一直强调多元文化的主题。所谓多元文化视野意味着我们必须尊重、理解和发展不同民族、国家和地区的文化。就音乐而言，这意味着充分尊重世界所有国家和地区的音乐。世界各族裔的多样性决定了世界音乐的多样性，所有族裔的音乐都是根据民族的审美标准创造的，它反映了民族文化。这些音乐具有不同的特点，必须受到尊重和理解。而中国音乐教育的发展主要集中在音乐技能上，但音乐文化的传播仍比较薄弱，所以我们可以根据教学改革的需要，对音乐文化和音乐教育进行强化与推广，促进音乐教育教学活动的顺利开展[1]。

二、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

（一）培养学生的创新意识，提高创新能力

随着时代的不断变化与发展，各行各业的竞争不断加大，学生之间也不例外。高职院校的学生面临巨大的就业竞争压力，虽然市场上的大部分企业人才没有达到饱和程度，但由于经济与科技的进步，各行各业要顺应时代的发展，所以许多企业需要具有创新能力的人才，以促进企业的持续发展。因此，为了缓解高职院校学生毕业后面临的就业竞争压力，使其在就业竞争中占据优势，高职院校应注重培养学生的创新意识和创新能力。基于此，高职院校需要将多元文化音乐教学应用到音乐学科教育中，这不仅有利于学生充分了解其他国家的音乐文化，而且有利于培养学生的音乐素养及音乐思维，可以在音乐教学中实现培养学生创新意识的教学目标，从而提高学生的音乐创新能力。

（二）提高高职院校音乐教学改革工作的质量和教学效率

在新课程改革的要求下，高职院校为了顺应新课程改革的要求，对学校中一些科目的教学进行了创新与改革，但在对音乐学科教学的改革与完善过程中面临一些难题。因为在传统教育模式的影响下，高职院校中的大多数音乐教师都已经习惯了传统的音乐教学模式，短时间内难以改变。因此，高职院校将多元文化音乐教学应用到音乐教学中，有利于促进音乐教师对自身教学方式的改进与完善，还能够帮助学生形成良好的音乐素养，从而提升高职院校音乐教学改革的整体质量和教学效率[2]。

三、在高职院校音乐教育中充分应用多元文化音乐教学的有效措施

（一）强化多元文化音乐教师队伍

在高职院校中有效应用多元文化音乐教学，需要高职院校加强对多元文化音乐教师人才的培养，进而形成一支强大的音乐教师队伍。基于此，各高职院校可以进一步加强交流合作，实现多元文化音乐教师人才的资源共享，从而充分发挥多元文化音乐教学的优势，让学生能够接受专业多元文化音乐教师的教学，有利于学生树立正确的多元文化音乐理念。高职院校应正确看待多元文化音乐教学的发展，并对此引起重视。此外，针对多元文化音乐教学，高职院校可以制定合理的教师考核措施，让音乐教师通过统一培训和考核来提高教师队伍的整体教学水平和质量。高职院校要注重考核标准的多样化，以实现音乐教师音乐素养的提高为目标，促进多元文化音乐教师队伍教学水平的整体提升。

（二）音乐教师应深化音乐教学改革工作

音乐教师应充分认识到多元文化音乐教学的重要性及音乐教学改革的重要作用。在高职院校音乐教师具体教学中，除了要将基础音乐知识教授给学生外，还要将多元文化音乐融入教学中，将不同民族的音乐文化与教学内容相结合，帮助学生充分了解多元文化音乐。与此同时，高职院校可以根据学生对不同音乐的爱好及兴趣增设相应的选修课，或设置有关音乐的不同科目，如歌曲、乐器等。以上举措有利于拓展学生的音乐知识，从而有效提高高职院校多元文化音乐教学的实用性，充分发挥多元文化音乐教学的优势。