试论中国革命时期的“红色美术”

2020-12-07安庆师范大学

艺术家 2020年3期

□储伟安庆师范大学

□钱小凤霍山古佛堂小学

一、政治形态与“红色美术”间的辩证关系

美术作为艺术种类的重要类别之一，艺术属于上层建筑，经济基础决定上层建筑，美术必然会受到特定时期政治经济文化的影响，并具有反作用。王宏健在《艺术概论》中提道：“ 成教化，助人伦’‘明劝诫，著升沉’‘文以载道”这些观点与学说无一不是讲政治对艺术的影响[1]。

在西方艺术作品中，如西班牙立体主义画家毕加索的代表作品——《格尔尼卡》，该画是表现法西斯纳粹轰炸西班牙北部小镇格尔尼卡、屠杀无辜居民的一幅历史作品。在西方，这种绘画题材往往称为“历史画”，而我国习惯把这一类型称为“红色美术作品”，可谓“异曲同工”。当然，红色美术不是政治、社会的被动反应，甚至具有反作用。徐悲鸿的代表作品之一——《愚公移山》对当时革命信仰产生了较大的积极影响，使中国人进一步坚信战胜日本法西斯成为必然。由此可见，红色美术能彰显两者之间的密切关系。

二、“红色美术”的概念

“红色美术”，论其溯源，是在中国革命战争时期产生的，这里特指从1840年鸦片战争后开始算起。当时的中国被迫沦为半殖民地半封建社会，无数仁人志士开始了救亡图存的道路，而艺术家们或通过绘画，或通过版画，或通过泥塑等其他形式来讴歌这种大爱精神。当然也包括后来艺术家和当下艺术家对这段波澜壮阔的历史予以颂扬，由此产生了一批又一批的优秀艺术作品。

“红色美术”这四个字关键在这个“红”字上。红是一种颜色，代表喜庆；其实在革命战争时期，“红”更代表一种精神，这种精神就是民族精神，红集中表现出以爱国主义为核心的团结统一、自强不息、舍小家为大家的民族精神[2]。

三、“红色美术”的题材选择

通过查阅相关文献，笔者能深深感受到“红色美术”最重要的特点突出表现在选材作品上，它能够体现伟大的爱国主义精神和民族气魄。

“红色美术”不同于传统的艺术形式，中国传统绘画艺术或表现山水，或表现画家主观的生命情调与客观自然景象，较少关注民族大义。当然，中国画也有关注这方面艺术的题材，如《采薇图》。这幅作品是宋代李唐创作的一幅历史题材绘画作品，以殷末伯夷、叔齐“不食周粟”的故事为题。他的另一幅作品《晋文公复国图》也具有箴规作用，激发南宋君臣不怕艰苦、不计荣辱，为复国而努力。

四、“红色美术”典型作品与“红色文化”成果研究

笔者以三幅典型代表作品来具体阐述红色美术展现的艺术魅力。第一幅作品是《虎门销烟》浮雕，它表现了民族英雄林则徐领导的虎门销烟这一重大历史事件，赞扬林则徐作为民族英雄“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的气魄。

中国革命博物馆和中国历史博物馆也先后组织了几次大规模的革命历史题材美术创作，由此产生和保存了一大批经典作品，如詹建俊的油画作品《狼牙山五壮士》，该画描绘了抗日战争时期五位八路军战士在寡不敌众的形式下，据险抵抗，誓不投降的精神。作者采用三角构图，使他们与狼牙山峰融为一体，犹如矗立在天地间的一座英雄纪念碑。

相对于《虎门销烟》《狼牙山五壮士》这两幅艺术作品，董希文的《开国大典》相信更被人所熟知。其所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面气势恢宏，喜庆气氛热烈，画家在进行严谨写实描绘的同时，借鉴了民间美术和传统工笔重彩的表现手法。

其他作品还有艾中信的《东渡黄河——开赴抗日前线》、靳尚谊的《毛泽东在十二月会议上》、董希文的《百万雄师下江南》、胡一川的《前夜》、罗工柳的《前赴后继》等。

“红色美术”的研究成果比较丰富，一部分以回忆录的形式出现，它们多运用叙述性的语言描写延安艺术的基本情况，如《延安文艺回忆录》《鲁艺史话》《胡一川日记选》《毛泽东文艺思想指引下的延安文艺》等[3]。这些回忆录为我们研究“红色美术”提供了大量丰富的资料。

改革开放初期，《父亲》这幅油画作品诞生了，它是在革命战争时期结束和改革开放初期产生的历史大作。罗中立的这幅作品堪称中国画坛里程碑式的绘画作品。

五、“红色美术”的传承与发展

书法与国画艺术极具民族特色，而其他类型的美术作品想要“走出去”，也必须具有深刻的民族印记，要能够体现“中国特点”，展现“中国符号”，彰显“中国精神”。

“红色美术”承担并完成时代赋予的艰巨任务，在社会发展进程中发挥着不可或缺的作用。习近平总书记在党的十九大报告中提到“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”。当下社会，研究“红色美术”有利于加深对“红色美术”本身的认识，把握内涵精髓，坚定传承信念。

美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。习近平总书记在给中央美术学院老教授回信中提道：“希望学院坚持正确办学方向，落实党的教育方针，发扬爱国为民、崇德尚艺的优良传统，以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作，努力把学院办成培养社会主义建设者和接班人的摇篮。”

笔者认为，弘扬红色美术，在中小学阶段已经形成了较好的范例。近两年，中小学研学旅行越来越被各教育主管部门和学校重视。在《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中提到，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，参观红色美术教育基地，有利于促进学生成长和践行社会主义核心价值观，能够激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情。我们可以借此机遇，把一些红色基地作为参观考察的重点单位，培养中小学的爱国情怀。