创意设计在学前教学过程中对幼儿创造力的有效塑造

卿雨航

（四川省德阳市三水镇中心小学校，四川 德阳 618301）

对于幼儿阶段的学生来说，对其创造力进行培养是学前教学中的重中之重，对幼儿今后的发展影响深远。美术教育中的创意设计是学前艺术教育中的重要组成部分，同时也是对学生进行启发教育的有效手段，不仅可以对学生的审美品味进行培养以及提升，同时还可以使学生描绘以及表现美的能力得到提升。对于幼儿来说，美术学习不仅仅是艺术素养的培养，更是对幼儿想象力以及创造力的激发，可以使幼儿形成更加开阔的思维模式，对幼儿今后的学习起到了很大的促进作用。

一、激发幼儿对于创造想象的热情

幼儿阶段的学前教育想要获得理想的教学效果，教师应该对幼儿现阶段的心理状态有较为细致深入的了解，要对幼儿的想象力以及创造力进行激发。对于幼儿来说，在对其进行教育的时候，幼儿自身所具备的优势就是时间充足，可以长时间投身于想象以及创造当中。从现阶段我国的幼儿学前教育展开情况来看，其优势体现在可以给孩子足够的时间，但是我国在过去很长一段时间当中都没有将对幼儿绘画创造能力的开发当作教育中的重要组成部分。此外，还有部分学前教育工作者自身专业素质较差，在对幼儿展开创意设计教学的时候，往往缺乏适当的引导，导致幼儿在学习的过程中很难领会要点，这对提升幼儿创意设计的综合水平往往会产生一定的负面影响。现阶段我国社会上很多行业都存在缺乏创造性人才的情况，其关键问题主要在于我国的教育理念中，在幼儿时期就缺乏对想象力以及创造力的培养，这对幼儿个人素质产生了很大的影响，也势必会影响到孩子今后的学习以及发展。同时，这也是我国传统应试教育存在的明显弊端，在对幼儿展开教学的过程中，应该注意对孩子的创造力进行培养，不仅要向幼儿传授相应的技能，还应该为幼儿留有时间和空间，令其更好的进行自我体会。当幼儿在对新事物进行探索的时候，教师不应该对其进行干预以及制止，反之，教师应该对学生自主探索的行为给予适当引导以及鼓励，从而使学生在探索的过程中获得新的知识体验以及思维体验。

二、注重以情景设计的方式构建起思维模式

对于幼儿来说，在对其进行创意设计教学的时候，教师应该注意对现阶段孩子学习的心理状态进行准确把握，幼儿的好奇心较重，教师应该充分利用幼儿这一特点。在我们生活的环境当中有很多美好的事物，如果只是将幼儿封闭在教室当中，学生很难体会到自然界的多姿多彩，应该让幼儿走出教室，去感受自然界的常态，从而使幼儿的好奇心以及探索意识得到有效激发。教学环境的变化也势必会引起幼儿学习心理的变化，教师应该充分意识到这一点，引导幼儿在不同的情景中去体会学习，从而使幼儿自身的感知能力得到有效培养，也使得幼儿可以应用艺术的方式来表达自己内心的情感。我国学前教育界的专家普遍认为幼儿的成长过程是一个不断适应社会的过程，这种适应主要体现在外在以及内在的两个适应阶段，这对幼儿今后的学习以及发展都会起到关键的影响。美术教学是学前教育中的重要组成部分，同时也是不可或缺的部分，幼儿阶段的孩子想象力丰富，对于周围的事物充满了热情，有很强的求知欲望。而对于绘画来说是一个从感觉到艺术思维的发展以及表达过程，需要内在以及外在的双重作用才能够实现对情感更好的表达，而幼儿的美术绘画表现以及手工制作塑造能力都在一定程度上反映了其自身的成长过程，同时也更加鲜明的反映了幼儿的艺术世界。因此，教师在展开美术教育中创意设计教学的时候，应该注意营造愉快的教学氛围，引导幼儿对生活中的细节进行观察，从而起到启发幼儿思维的作用。例如，教师在对孩子讲解“春夏秋冬”绘画课程的时候，教师应该引导学生观察一年四季当中植物以及动物的变化情情况，从而使幼儿对绘画颜色以及绘画线条的应用情况进行确定，这样一来幼儿可以更好的应用颜色以及线条的变化来体现出夏天的炎热以及冬天的寒冷，这种情景教学的方式可以使学生产生更加愉悦的情感体验。

结束语

对幼儿创造力进行培养会直接关系到幼儿今后的成长以及学习情况，美术教学中的创意设计教学在学前教育中扮演着重要角色，为学龄前儿童的品质发展以及自然创造力提升起到了很大的促进作用。我国学前教育活动在展开的过程中应该注意进一步对“创造力培养是素质教育核心内容”这一理念进行落实，从而使幼儿自身的创造力以及想象力得到提升，这也有助于幼儿综合素质的提升。