基于初中音乐教学的流行音乐引入分析

甄倩

（浙江省兰溪市实验中学，浙江 金华 321100）

一、初中音乐教学课堂流行音乐教学的现状

从现阶段初中音乐课堂教学展开的实际情况来看，还是经常会受到教材内容的限制，主要以古典音乐以及民族音乐为主，流行音乐较少或者根本没有涉及到，这对初中音乐教育事业的发展会产生一定的影响。流行音乐属于通俗音乐，也属于大众文化的一种，在我国传统的教育体系当中，往往会将一些大众化的艺术形式世俗化，这也在一定程度上贬低了流行音乐自身所具有的价值。很多音乐教师以及音乐教育界的学者往往会认为流行音乐艺术价值较低，并且流行音乐不具备优秀的精神品质，实际上这是对流行音乐的一种贬低，流行音乐也有很多优秀的、具有很高艺术鉴赏价值的作品。当教师从主观思想理念上排斥流行音乐之后，流行音乐在初中课堂上所占有的分量就会逐渐缩小。最后，很多学校在展开音乐课堂教学的时候，往往都存在着教学方法不恰当的情况，导致了学生在对流行音乐的实质内涵进行理解的时候，经常会出现理解偏差的情况，这也导致了很多学生对于流行音乐课堂教学的参与度并不高，并没有强烈的学习欲望。

二、在初中音乐课堂教学中引入流行音乐的对策

（一）对教学资源进行丰富

对于传统的初中音乐课堂教学来说，往往所涉及到的内容存在较为单一的情况，主要以民族音乐以及古典音乐为主，这也就导致了音乐教学内容的多样性没有得到很好的体现。将流行音乐引入到初中音乐课堂教学当中已经成为了我国素质教育理念当中的重点内容之一。在引入流行音乐的时候，首先，教师应该注意从学生的角度出发，对学生现阶段实际情况进行准确考虑，并且听取学生对于流行音乐的态度以及建议，教师应该注意在与学生讨论的过程中与学生建立起关于流行音乐的深厚感情，这样一来在展开课堂音乐教学的时候也会更好的营造出和谐的课堂氛围；其次，教师还要注意积极发挥自身的引导作用，这是非常关键的，教师不仅担负着传授音乐理论知识的任务，同时，教师还应该对学生自身的音乐创新思维进行培养，从而使学生对音乐作品有自己独到的理解；最后，对于初中生来说，由于心智尚且不够成熟，对于事物的判别能力相对有限，完全是凭借着主观情感体验来做出相应的决定，教师在展开音乐教学的过程中，要注意对学生的情感进行正确引导，使学生以相对客观的态度来学习流行音乐作品，从而使学生可以更好的与音乐作品在情感上产生共鸣。这样一来，也使得教学资源得到了有效的丰富。

（二）注意选择健康、和谐的流行音乐作品进行教学

对于教师而言，在对流行音乐作品进行选择的时候，应该注意对流行音乐作品自身的特性进行明确，选择符合现阶段初中生自身特点的流行音乐作品，保证这些音乐作品可以对学生今后的成长产生积极、正面的影响。同时，教师在对流行音乐作品进行选择的时候，也应该注意积极听取学生的意见，这是非常关键的，教师不能独断专行，所选择的作品当中既要有流行音乐的元素，同时也要具有较高的艺术价值，从而起到对学生自身人文素质进行培养以及提升的作用。

（三）积极利用多媒体展开教学

在初中音乐课堂教学当中引入流行音乐可以使课堂教学内容变得更加多元化，这也为初中音乐课堂教学注入了新鲜的活力。而对于多媒体设备来说，其自身具有强大的教学功能性，教师在展开音乐教学的时候，也应该注意积极与多媒体技术相结合，从而使学生对流行音乐课堂学习产生更加浓厚的兴趣。并且，初中阶段的学生正处于青春期，往往情绪较为敏感，容易受到感性思维的左右，多媒体技术的应用也应该考虑到学生现阶段心理成长的特殊性。例如，在学习《七子之歌》的时候，教师可以借助多媒体设备播放与这首歌相关的视频资料，从而使学生在欣赏这首歌曲的同时对音乐作品的创作背景有更加清晰的了解。感官的热情势必会激发学生自身更加深刻、热烈的情感体验，会与音乐作品本身产生共鸣。这样一来也可以更好的激起学生内心深处的爱国情怀，从而使学生加深了对音乐作品的理解，也是学生对流行音乐有了新的认知，在此基础上对学生的流行音乐创新能力进行激发也就变得容易很多。

结束语

综上所述，我们可以看出，将流行音乐引入到初中音乐课堂中对于我国初中音乐教育事业的发展有很大的促进作用，对学生自身的学习以及成长也有很大的帮助，教师应该注意对现有的教学资源进行合理应用，同时还应该注意原有的教育理念进行积极优化，要注意从现阶段学生自身的实际情况进行出发，尊重学生在课堂中的主体地位。同时，教师应该对流行音乐的就有看法进行转变，将流行音乐融入到教学活动当中，可以更好的实现促进学生音乐素质的全面提升。