我眼中的好语文课

陈菊华

（旺苍县陈家岭小学校,四川 广元 628200）

新教育网络师范学院执行院长郝晓东老师在一篇文章中曾说：“我们有什么，才能看到什么。”每一门学科的教学都有其特殊性，我是一名小学语文教师，在二十多年来的语文教学中，总觉得语文教学和其它学科的教学有很大的不同。语文课堂要有“味”，是对语文教师最大的要求。

一堂好的语文课首先得有“语文”味。那么什么是有语文味？“诗言志”、“言为心声”，透过文字体会到作者表达的感情，我们的语文教学就是在学习作者如何表达这种感情的。语文味所指的就是这个味，语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题不是怎么教的问题，而是教什么的问题，语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落，说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁衣”。有语文味就是守住语文本体的一亩三分地。具体来说语文味表现为“动情诵读，静心默读”的读味；“圈点批注，摘抄书作”的写味；“品词品句，咬文嚼字”的品味。

一堂好的语文课还要有“人情”味。语文教学不能脱离生活，要与学生的生活经验接合起来。这里的人情味有三层意味:一是语文课要有情趣，枯燥乏味，机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能成为好课吗？二是语文课要注重情感熏陶，价值引领，否则语文课就会犯上。丧魂落魄症，称为空心课，三是语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其个人和理解其需求，赏识其个性，激励其潜能。能真正为学生的幸福人生奠基。

一堂好的语文课还要有“书卷”味。一堂好的语文课最好还能有点儿书卷味，当然这是我的一种个人偏好，或者说是我的一种风格追求。有的语文课初看时满目繁花，流光溢彩，但细细体会则味同嚼蜡，整个感觉就是缺乏内涵，缺乏品味。有书卷味的语文课，初听时可能不觉得怎样，但往往越嚼越有味道。有书卷味的语文课，充满浓浓的文化气息，内涵丰富的文化底蕴。有书卷味的语文课，儒雅，从容，含蓄，纯正。有书卷味的语文课，常常灵气勃发，灵光闪现和在教学上别出心裁，在文本感悟上独具慧眼和在课堂操作上另辟蹊径。总之，有书卷味的语文课是大有嚼头的语文课。

有了“三味”的语文课存在三重境界。人在课中，课在人中，这是第一重佳境；人如其课，课如其人，这是第二重佳境；人即是课，课即是人，这是第三重佳境。境界越高，课的痕迹越小，终止无痕。因此，课的最高境界乃是无课。

第一重佳境，关键是一个“在”字。我“在不在”课上，这很重要。有人会觉得很奇怪，我在上语文课我怎么可能不在现场呢？此处的“在”大概设计三个层面，第一个层面叫“身在”。持“奇怪论”者，大多数是“身在论”者，因此。感到奇怪也就不足为怪了。第二个层次是指教师能全身心的投入课中，一心一意专心致志。这一层次已经触及佳境。第三个层次是“思在”。笛卡儿有言，“我思故我在”。教师能上出自己的思考、己的思想，这才是哲学意味上的一种“人的存在”，有些老师是在上课，身在，意也在，但他上的不是经由自己独立思考独立判断，独立创造的课，而是人云亦云，照本宣科，囫囵吞枣的课，这就是身在场而思缺席的课。严格地说，第一重佳境应该是思在之课，可这种佳境的实现关键在于坚持和尊重自己的独立思考。只有上经过自己思考的课才能进入此佳境。

第二重佳境，关键是“如”。如者不仅有好像之义，更有适合之义。课的风格，就像你的性格，你的人格，因为课的风格于人的风格在深层次上具有同构性，所以二者称得上真正意义上的适合，对待课既要有事业的态度，也要有科学的态度，更要有艺术的态度，如的境界已是自觉地将课作为一种艺术加以追求了。艺术的成熟常常以风格的形成作为重要标志。形成课的风格。很大程度上取决于对自我对主体的一种深刻尊重和理解，人越是高扬主体性，也是彰显自己的人格特征和魅力，课的风格也就越鲜明，越自然，越具有魅力。从这个意义上讲，最好的风格就是本色，本色的课拒绝机械模仿，拒绝东施效颦。人格的洒脱一定会折射为课的洒脱，人格的严谨自然会融化为课的严谨，要实现这种佳境，关键在于上最适合自己的语文课。

第三重家境关键是一个“即”字，“即”者当下也，实现也，即心即佛也。你的人生存在于课的每一个当下；课的每一个当下，成就了你的人生。语文人生，人生语文。糟糕的，浮躁的，粗野的，暴力的语文课成就了你糟糕的，浮躁的，粗野的，暴力的人生；反之诗意的，宁静的，优雅的，温暖的语文课成就了你诗意的，宁静的，优雅的，温暖的人生。这实在是职业生命的不二法门，自然此处所言佳境，当是语文课的一种积极向上的当下的实现。进入即的境界也就是进入“从心所欲，不逾矩”的境界。课的所有规范、所有准则，因为嵌入了自己的生命和灵魂，而成为自由和率性的道场。只有无课的课，才是课最高境界。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意。“一堂好的语文课，它的味道是浓的，境界是高的，这也是我毕生追求的目标。