浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

张玉幸

（吉林省榆树市青顶中心小学校，吉林 榆树 130400）

一、多媒体教学在小学数学中的优势

在新课程改革的标准要求下，我国的小学数学教学已经有了很大的改变，多媒体技术已经在数学教学中得到了有效应用。首先，多媒体技术的应用优化了教学手段，使教师不仅单纯的依靠口头教学和板书展示为学生讲解教学内容，也不是一味地向学生进行灌输式教学，多媒体技术的有效运用，优化了课堂结构，以更加趣味性的形式为学生开展数学教学，深受小学生的青睐。利用多媒体技术可以将抽象的数学知识用更生动的视频、图片和音频的形象展示出来，更加直观形象，便于学生接受和记忆，从而培养学生的数学逻辑能力。

而且利用一些新型的多媒体教学工具，可以将抽象的数学概念变成更具体的数学模型，强化学生的数学空间能力，更丰富了教学内容，调动了学生的主动性，提升了学生的兴趣，使学生以更加饱满积极的状态参与到数学学习之中。教师运用多媒体技术手段制作教学课件，可以为学生创建一个有趣、高效的数学课堂，最大程度的为学生延伸数学知识，扩展学生的数学能力和知识面，全面培养学生的数学学科核心素养。但在如今的教学过程中，多媒体技术的应用也存在一些问题，很多教师不够灵活变通，对于利用多媒体技术引导学生的趣味性，也不能很好掌握程度。并且从最根本上很多教师并不注重培养学生的综合素养，而是一味地强调数学成绩。教师需要改进教学观念，从自身入手，以新型的技术手段，为学生更好地开展数学，鼓励学生，营造轻松愉悦的数学教学氛围。

二、多媒体教学技术在小学数学中的应用策略

（一）创新课堂形式

随着课程改革的推进，数学教育教学方式也迎来了极大的改革，更注重学生的素质教育，引导学生做课堂的主人，更加主动地探究数学知识。多媒体技术的有效运用给课堂带来了更大的改变，为数学教学带来了显著的成效，它可以有效激发学生的数学学习兴趣，对突破数学课堂的重点与难点也有关键性作用。教师在教学中首先要转变自身的教学观念，运用多媒体技术创新课堂形式，形成多元化的数学教学课堂，引导学生自主对数学知识进行探究。利用多媒体技术手段生动形象的展示数学知识，引发学生对数学探究的兴趣，使学生在自主学习过程中，培养数学逻辑能力，锻炼学生对数学知识的独立思考和信息提取能力，促进学生数学方面能力的综合提高。

（二）设计教学情境

在小学数学教学中，教师可以运用多媒体技术为学生设计一个有效的数学情境，更激发学生参与数学学习的热情，提高数学学习的效率。而且设立教学情境的模式可以使学生更好的感受数学知识，理解数学知识中蕴含的真谛，教师将一些枯燥的知识转化成生动形象的视频和图片，使学生更好的进行数学分析，不仅可以形成良好的课堂氛围，还可以有效提高学生数学学习的成果。并且有效的教学情境可以引发学生对于生活中数学知识的思考，培养学生在生活中观察数学知识的能力，用数学知识解决生活，解释生活现象，使学生在其中获得更大的成就感和满足感。

（三）突破教学难点

教师可以运用多媒体技术，结合教材内容，有效转化知识难点。数学学习更具抽象性，而且数学学科的教学范围也比较广，学生的生活经验不足，思维框架也不完善，是学生学习数学难度较高。教师运用多媒体技术，可以让学生通过视觉感知获得数学知识的更好记忆和理解，传统的静态教学的模式难以真正的为学生展示数学的理论概念，而且学生的想象空间有限，通过多媒体技术的动态资源可以有效地提取数学中的重点知识，根据核心要求，为学生合理的播放音频和视频。突破空间和时间的限制，使学生在情感感知中更好地分析和理解数学知识，激发学生的主动参与。以学生的兴趣为教学的出发点，以多媒体技术为教学手段，突破教学重点，便于学生理解和记忆。

结束语

教师要考虑学生的发展特点，以学生为教学主体，将多媒体技术有效运用到数学教学之中，明确教学目标，制定合理的教学计划，以推动学生发展为目的，实现小学数学教学的终极目标。教师要首先改变自身观念，革新教学手段，创新课堂形式，引进情景教学的手段，运用多媒体技术，为学生开展数学教学，更有效地突破教学重点与难点，易于学生理解和掌握，降低数学学习的难度，使小学生数学能力得到有效提高，促进学生的全面成长，培养学生的数学学科核心素养。