浅谈小学数学生活化教学的实施途径和方法

王莹

（郑州航空港区慈航路小学，河南 郑州 450019）

传统的数学教学方法没有将复杂的数学知识与生活实际联系在一起，导致学生们认为数学很难，尤其在解答应用题时，无法将题干中的文字与生活场景联系在一起，因此学习数学的兴趣不高。数学来源于生活，却高于生活，如果把基础数学知识掌握透彻，数学成绩一定会快速提高。根据《小学数学课程标准》中强调的实现数学学以致用的教学目的，在数学课堂上教师要组织学生分组讨论数学问题，以生活中的案例为依据，大胆的表达自己的想法。

一、设置生活化的教学情境，提高学生的课堂参与度

新课程标准提出学生是学习的主体，教师在进行课堂教学时要尊重学生的主体地位，发挥学生的学习积极性和主动性。数学教学是教师和学生共同参与完成的教育过程，教师讲解固然重要，但更重要的是学生的配合，师生之间产生有效地互动，课堂效果才能更佳，为使数学课堂具有趣味性，教师可开展一些生活化的教学活动，提升学生的课堂参与度，熟悉知识点。例如在学习“元角分”知识时，教师可以在班级内部组织学生将课堂变成小型超市，学生自己的任何物品都可以标价买卖，同学们提前准备好零钱，自行分组成为售货员或顾客，根据生活经验，学生自己将铅笔、橡皮、练习本等标上价格，相互进行买卖。在模拟购物的过程中教师教导学生圆角分之间的进率，学生已经有了初步十以内加减法运算的基础，所以在找零钱的过程中就是在不断地练习进率间的换算，如果同学间发生钱数算不清楚时，可找其他同学进行调节，大家一起将钱数算清楚，相互学习、共同学习、共同进步。

二、开展生活化的教学活动，引导学生思考

数学十分考验学生的逻辑思维能力，在学习数学的过程中，每位学生虽站在同一起跑线上，但是由于个体逻辑思维能力的差异和对知识理解接受程度的差异，教师需要以大多数同学为重，讲解复杂的知识点时帮助同学们理解和掌握知识难点，引导学生自己发现生活中的数学现象，在课堂上结合生活化实例进行教学。比如在学习“千克”这一重量单位时，最经典的实例就是让学生们思考一千克的棉花重，还是一千克的铁重量，同学们经过掂量两者的重量发现眼见得并不一定真实，需要亲自动手去实践，判断事实真相，而这也是学习数学必备的素养之一。其实在学习计量单位知识点时，很多学生缺乏生活经验，尤其对于低年级的小学生来说不知道如何正确填写单位，学习长度单位时，教师要让学生们拿着直尺测量生活物品，学习用具中的铅笔、橡皮、桌子等长度和宽度，对比家里的餐桌、钟表、沙发、晾衣架等长度，让学生初步有长度单位的概念。学习重量单位时可以让家长们配合，带领孩子去菜市场买菜，学生可以亲手掂量一斤、二斤、五斤的重量，感受一斤的鸡蛋和一斤的香菜是否一样重量。这就是生活化教学，让数学走向实践，提高数学质量，引发学生的思考和研究。

三、结合小组合作学习，拓展学生的数学思维

数学教学中教师个人的力量是有限的，学生遇到不会的难题更愿意询问同学，这可能与学生之间讲解习题时更轻松，学生不会紧张有关，而且在课后时间内，学生可以反复的为小伙伴进行解答。为了使这种合作学习的方式更具体化，教师可以将班级学生根据性格特点、个体差异、数学学习能力以及学生意愿分成若干学习小组，选派组长和记录人员，定期为教师汇报学习进展情况，最终达到全班共同进步，相互取长补短的良好学习风气的教学目标。例如在学习“图形的拼组”知识点时，同学们需要将长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形等形状组成不同的形状，并探讨大图形和小图形之间的周长关系，一个人的想象能力和动手能力有限，每位同学的抽象思维方式也不同，采用小组合作学习的方式，一个学生可以在短时间内学到很多拼组方式，印象深刻，对于数学基础好的同学也可以充分发挥自己的优势，为整个小组的设想提出更多的创意，有效地促进了学生动手、动脑能力的提升，产生一加一大于二的教学效果。

四、在生活中应用数学，解决实际问题

学生在学会了某一项数学知识后，会非常的骄傲，家长和教师要在生活上帮助学生把所学的数学知识应用在生活实践中，加深对知识的理解，同时也可以亲身体验生活中有趣的数学现象。例如在学会了“元角分”知识后，家长可以让孩子拿着真实的人民币去超市购物，付款时自己计算钱数是否正确，如果买的东西过多，钱数不够时，计算超出多少钱，应该放弃哪些物品。遇到超市打折的情况后家长还可以教导学生运用有关乘除法的计算，让学生自己在超市内算出哪种商品最划算，如何搭配购买能够省钱。对于低年级的学生而言，可让学生观察生活中的图形和角，例如观察凳子有三条腿的，也有四条腿的，桌子大多数是长方形的，墙壁夹角是直角等生活数学现象，感受到生活中处处蕴藏着数学的奥秘。

五、结语

综上所述，数学与生活密切相关，学好数学对生活实践也有较大的帮助，教师在教学实践中要减轻学生的学习压力，尽量少留书面性的作业，在预习工作时多让学生思考生活中的数学问题，提高学生的学习能力和分析能力，在课堂上多设置生活化的情境，促进学生理解和运用数学知识，同时辅以小组讨论的方式，让同学们相互交流数学心得，拓宽学生的思维。