基于课标研教学 五位一体巧设计

周帅1 周伟2

（1.山东省潍坊市实验小学；2.山东省潍坊歌尔学校，山东 潍坊 261041）

基于课标积极探索小学数学教学的应对策略，五位一体巧设计，主要通过：优化资源，构建丰富课程；联系实际，注重趣味实践；数学阅读，提升能力素养；学法指导，启发思维智慧，多元评价，促进自主成长。让学生学习有内容、有兴趣、有方法、有数学核心素养的提高，从而把数学学好、学活、学精。

一、优化资源，构建丰富的学习资源

为了让学生的学习更积极、更有趣、更有效，围绕学科知识点对接生活环境，从贴近学生生活素材出发，基于课标与目标筛选、整合教学内容，录制微视频，设计导学案等；拓展趣味教学资源，增加知识的广度和深度，改编数学故事，设计数学小游戏，走进数学文化等；增设知识运用内容，鼓励学生用数学眼光来观察问题，如了解时事做统计，用品行、益智、健康等知识装饰立体图形，用数学知识写日记等内容。丰富的学习资源，不断提升学生的学习力、思考力、创新力，与此同时，增强学生的社会责任感。

二、趣味实践，生活化与趣味性激发兴趣

注重知识联系实际，让趣味数学实践活动的触角伸向生活的每一个角落，打破数学知识与学生实际生活之间的隔阂，从熟悉的日常生活中吸取营养，在实践活动中，让学生体会学到知识的实践意义，激发他们的求知欲，学习兴趣得到培养。兴趣作为人积极探究事物的认识倾向，能促使认识过程的整个心理活动积极化；能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更丰富，意志力得到增强，从而使学习互动的效能大大提高。如开展“我爱我家测量实践活动”“快乐一天钟表制作与时间记录活动”“心中的画平面图形拼组活动”“开超市人民币使用活动”“做厨师帽实践活动”“小小截面千百面实践活动”“绿色种植百分率实践活动”，结合时事做统计、巧设计等实践活动。引导学生把从事这些活动所感受到的乐趣转为进行学习的需要。当他们的学习兴趣和学习需要相一致，又伴有积极情绪体验时，对学生的深入学习具有巨大的推动作用。学生积极参与、脑洞大开，不仅把知识做了延续和补充，培养了创新能力和实践能力，还让学生学会用数学的方式解决生活中的问题，增强了应用意识。如：让学生对口罩种类与使用等相关数据进行统计，经历了解情况、数据收集、整理等的能力。让学生用所学知识装饰设计立体图形表面，起到了对自身成长正面、科学引导的作用；让学生写数学日记，用分数知识记录假期每天锻炼、阅读、学习等所用时间占一天的几分之几，促进学生德智体美劳全面发展，成为有知识、有体魄的好少年。

三、数学文化，让学生在文化构建中提升数学素养

把绘本阅读内容加入预习知识，在数学故事中巧设开放问题，用数学小游戏启迪思考与创新，在数学文化中不断提升数学素养。通过深入研究，还用数学阅读中的不同形式串联起相关数学知识的学习，如：让六年级学生通过阅读绘本《谁偷走了西瓜》了解圆柱圆锥特征，通过阅读白雪公主与雕像的故事，巧设怎么粉刷计算圆柱形表面积的开放性问题，通过数学实践做厨师帽让学生将圆柱表面积知识学以致用，通过数学小实验让学生直观发现圆柱与圆锥体积之间的关系，通过写学习日记，让学生加深对圆柱圆锥知识的理解。这样的阅读方式，既能让学生保持和提高阅读兴趣，又能激发思维活力，在不知不觉中学知识、拓思路、活运用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，探寻生活的奇妙。

四、学法指导，让学习知识与思维训练紧密结合

课标理念：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。叶圣陶老先生曾提出“教是为了不教”，所以，教学中加强学法指导显得尤为重要。我精心设计导学案，引导学生质疑问难、敢于提问、积极思考、善于表达；关注学生学习与思考的过程，教给学生用数形结合、转化、类比、假设等数学思想方法解决问题；鼓励学生做学习笔记，养成牢记基础、主动练习、梳理思维导图等的习惯。在整个学习互动过程中，我还会一直关注学生倾听、书写、审题等学习方法的指导与训练。总之，我为学而教，以学促思，注重思想方法指导，培养学生良好习惯。

五、多元评价，实现诊断与改进的激励导向最大化

评价是促进学生学习和发展的重要手段。课标中也明确提出：学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。问题随时评价。平时的教育教学中，无论是课前、课中还是课下，对于学生遇到的问题、困惑以及作业等，鼓励学生主动和老师交流。因时而异、因地而异、因人而异，我会灵活采用面对面讲解、文字留言、电话交流、录制微课、易错题短视频等不同方式耐心地进行百分百反馈评价。授课针对评价。数学的本质是思维，课堂中围绕培养学生思维能力这一核心，通过师生之间、组内和组间生生之间、个体自评等多元评价中，促进学生高效、深度学习。重视家长评价。注重家长在学生成长中的评价作用，鼓励家长对学生的表现进行日评价、周评价、月评价，并鼓励家长和孩子进行沟通、亲子游玩、实现学生心愿等，以此保持学生学习与成长的持久力。着眼未来评价。学生处于不断发展的过程中，我们不仅要重视学生现在的评价，达到课标培养目标的要求，更要遵循个体差异，发现学生特长、发展学生潜能，用特色评价激发学生成长内驱力，促个性发展。总之，通过多元线上评价方式，切实让评价具有较强的导向、激励、诊断、改进的作用，最大限度地激发学生学习的积极性，促进学习持久力的延长，从而达到最好的学习效果。