1+X下对高职院校财务管理专业人才培养模式的影响

摘 要：财务管理专业人才的培养模式，需要根据学生的实际状况摸索高职院校财务管理专业在人才培养方面所出现的问题，进一步优化高职院校财务管理专业教学的相关计划与目标等。在1+X的模式下，要充分考虑财务管理专业人才在掌握相关知识的重点和难点，优化实践与理论教学的结合，真正推动高职院校财务管理专业人才的全面成长。

关键词：1+X模式;高职院校;财务管理;人才培养模式

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.235

1+X模式之下，对高等职业院校财务管理专业人才的培养模式，有着深刻的影响。最为突出的影响就是高职院校在财务管理专业的教学过程中，不能仅仅着眼于理论教学，而且还应该侧重于实践教学，兼顾好理论与实践的结合，才能够落实好1+X模式，真正充分发挥学生对于财务管理专业知识的认知程度。在日常的教学过程中，大多数的财务管理专业教师还是比较重视在日常的专业知识运用，实践能力培养方面的形式多样化，但是在教学的过程里，还是有很多学生无法充分地掌握专业知识，导致在专业的理论课程中能够获得比较好的成绩，但是在日常学习的过程中，不能够做到学以致用，在知识的综合性运用方面仍然有短板。基于当前高职院校财务管理专业教学的实际问题，为了进一步推进1+X模式的运用，必须深入探讨当前财务管理专业的实际状况，有针对性提升财务管理专业教学的有效性。

1 1+X模式下高職财务管理专业教学的实际问题

在1+X模式下，财务管理专业在高职院校教学虽然已经获得了一定的经验，但是在这些教学经验的面前，仍然存在很多教学不足，包括学生与教师之间的互动性相对比较差，学生对于专业实践性技能掌握程度不够高，在专业知识的综合运用方面仍然存在困境等这些问题，都需要在教学的过程中进行解决。为了进一步推动财务管理专业的有效化，实现1+X模式的有效开展，教师必须要深入到高职院校财务管理专业教学中，实际转变专业教学的实际问题，实现财务管理专业教学可持续发展。

第一方面，高职院校的财务管理专业教学与1+X模式的结合方面还存在于一些问题。高职院校的财务管理专业教学，在过去的教学经验中，主要还是对理论知识进行教学，往往没有对专业性证书学习和理论知识教学相结合，大多数学生在接触财务管理专业知识的过程中，也是逐步摸索自己是否合适某些具体的职业证书，从而去进行证书考试方面的准备。高等职业院校在明确专业学生所需要的职业证书过程中，往往并不愿意过多干预学生的自主性，但是这又导致了另外一个问题，就是大多数的高职学生并不明确自己是否适合某些具体的专业证书。在这种条件下，大多数学生在接触高等职业院校的财务管理专业知识的过程中也就会出现对于专业知识与理论知识之间的分析与综合运用的能力不足，教师对于教学的明确程度不够高，都严重制约了当前学生在专业证书的获取上面的能力。

第二方面，高职院校在财务管理专业的证书教学和理论教学方面，没有采取统一整合的方式，导致大多数学生在参与到证书考试的过程中要另外进行学习与备考。这一问题主要和当前高职院校在财务管理专业方面的教学困境有关，因为大多数的高职院校在财务管理专业的授课过程中，必须要对大量的专业知识进行教学，这本身就涉及教学学时是否充裕以及专业知识是否能够全面传授给学生有关。基于这一方面，大多数的高职院校不会在财务管理专业的教学过程中融入过多的职业证书考试的备考或者应试知识的教学。很多学生只能够选择自行备考等方式，通过寻找专业证书的学习课程或者教材，然后再进行自学，对于一些证书考试过程中比较关注的技术知识要点，则因为缺乏教师进行具体指导而导致其知识运用方面并不一定如理想。

第三方面，在高职院校的财务管理专业理论知识与证书知识的综合性教学时，1+X模式仍然没有被普遍地运用，大多数教学过程里还是缺乏对证书类专业考试的指导。因为证书的考试模式和日常的课程考试之间仍然有一定的差别，证书考试更侧重对学生应用技能的考核，因此在教学的过程中也应该有所差异，才能够推动1+X模式的应用。不过就目前的情况看，大多数高等职业院校在开展1+X模式的教学时间，关于证书方面的应试技巧和相关的辅导课程，都是独立于理论课程开设，在教学的过程中就有一定的差别。在1+X的理念之下，教师要进一步地加强对于证书培育与教学之间的运用，特别是促进证书的相关应试技能培训和日常理论教学之间的联系，这是需要在教学的过程中进行结合与优化的。

综合上述的三个方面可以看出，如何进一步地优化1+X模式下高等职业院校财务管理专业的教学模式，就必须要深入探究当前高等职业院校在1+X模式教学过程中所存在的主要问题，并且结合当前高等职业院校财务管理专业教学的实际状况，有的放矢进行调整，才能够保障这种模式的合理运行。

2 1+X模式下高职财务管理专业人才培养模式的优化策略

在1+X模式下，要推进财务管理专业教学的有效性，就必须要看重高职院校财务管理专业教学过程中的一些重点和难点，并且进一步贴近1+X模式进行优化。对于人才的培养而言，专业技能与相关的理论知识都是同等重要的，但是在教学的过程中增长要围绕着目前高职院校财务管理专业教学的目标突破重点和难点，才能够帮助高职院校的财务管理专业在人才培养方面逐步成熟，形成更为科学的运转模式。

第一方面，在人才培养上，要注重专业人才的专业素养提升与实践操作技能的全面培养。高等职业院校的财务管理专业是必须面向与社会发展的实际需求，因而在教学的过程中也有别于其他教学城市或者相关的专业教学的过程中，高职院校必须要充分考虑财务管理专业对于人才的实际需求，尤其是在1+X的模式之下，对于人才的要求不仅仅是熟悉相关的专业技能，而且是必须要对有关的知识进行综合性的运用，这样才能够进一步地把相关的知识应用到岗位的工作过程里面，发挥财务管理人才应有的作用。针对这一方面，在财务管理专业的教学过程里面，就更应该突出教学的实际，把专业人才培养与日常教学的实际需求紧密结合，从而提升高职院校相关教学的有效性。

第二方面，在高等职业院校的财务管理专业教学过程中，还应该围绕1+X模式里面对于职业技能认证的要求，把职业技能认证的应试技巧培养与专业技能的培养相结合。财务管理人才在1+X模式下，不仅仅是为了获得职业资格证书，而且还是为了让这些学生能够学有所成，真正把专业的知识应用到岗位工作中。这也意味着在日常的教学里，高等职业院校的财务管理专业不能仅仅是以学生的知识或者相关理论教学为基础，而是应该以学生实现技能，为主要的培养导向，在人才的培养过程中要形成立体化和多层次的培养模式，把学生的全面成长和技能的全面提升作为重点和难点，在教学的研究和探讨中加以突破。对此，高等职业院校需要调整财务管理专业教学过程中的相关目标以及计划，才能够围绕人才培养的目标，把财务管理专业的相关知识传授给学生。

第三方面，在1+X的模式下推动高职院校的财务管理专业人才培养模式优化，还应该跟踪人才在各个阶段的成长特点，制定学生的成长计划，把学生的成长作为高职院校财务管理专业教学的核心。高职院校财务管理专业的教师，要在教学的过程中跟踪学生的成长特点，有意识地帮助学生逐渐建构起完善的知识结构。通过更加全面的知识结构，帮助高职院校财务管理专业的学生掌握相关的知识与技能，在学校学习的阶段以及在岗实习的阶段，都应该形成跟进的模式，才能够及时掌握到学生所运用的相关知识。通过跟进的方式，能够对学生的人才成长形成计划性导向，这对于学生而言有非常积极的意义。

在高职院校的财务管理专业教学过程里，逐步优化原有的教学手段，推进教学过程中各种细节的逐步完善，都是目前高职院校在财务管理专业教学过程中必须解决的重点问题，也是在人才培养的过程中运用好1+X模式的主要问题。对此高职院校的财务管理专业教师，一定要善于钻研一些新的教学手段，帮助高职院校学生在掌握相关知识的过程中逐步成才，推动高职院校学生的全面成长。

3 结束语

高等职业院校的财务管理专业，在运用好1+X模式的过程中，需要充分考虑学生的实际需求和专业教学的现实状况，在帮助学生逐渐建构起完善的知识结构过程中，必须要全面剖析学生的实际情况，才能够推动高职院校在财务管理专业教学的过程中，对1+X模式进行全面融合，推动高职院校人才的可持续成长。在高职院校的财务管理专业教学的过程里，必须要针对实际的状况，才能够让1+X模式真正符合当前实际教学的需求，把有关的资源和日常的教学进度等充分结合在一起，才能真正帮助高职院校的学生掌握到财务管理专业的核心知识，真正在1+X模式之下，成为社会所需要的人才。

参考文献

[1]郭文，姚文韵.财务共享服务趋势下的高校财会专业人才培养模式研究[J].商业会计，2019，（5）.106-108.

[2]彭颖，钟男.财务共享趋势下高校财会類专业课程体系改革探索[J].财会学习，2018，（16）.214，225.

[3]徐赟.创业教育在高职会计专业财务管理课程教学中的融合[J].江苏科技信息，2015，（28）.18-19.

作者简介

袁媛（1983-），湖南长沙人，硕士，讲师，会计，研究方向：财务管理。