幼儿挫折教育的研究与探索

刘丽萍

【摘要】加强对幼儿的挫折教育，提升幼儿的抗挫能力，对其健康成长有着举足轻重的意义和深远的影响。我们必须深入理解幼儿挫折教育的内涵及意义，建全社会、幼儿园、家庭为一体的挫折教育网络，为孩子建立一个良好的挫折教育氛围。将挫折教育融入幼儿园一日活动之中，走进孩子的内心世界，有目的地、系统地对幼儿实施挫折教育。只有采取科学、有效的挫折教育策略与方法才能真正教会孩子如何面对挫折、如何战胜挫折，提升幼儿的抗挫折能力，从而培养幼儿良好的心理品质，促进幼儿的健康成长。

【关键词】幼儿;挫折教育

随着社会的发展，竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高。每个人都离不开竞争，在竞争中不断进步、成长。而现在的孩子习惯了父母和长辈的呵护与赞扬，很少遇到困难与挫折，适应能力与独立意识较差，在困难面前或惴惴不安、或知难而退。加强对幼儿的挫折教育，提升幼儿的抗挫能力，成为幼儿教育迫在眉睫的要求，对幼儿健康成长有着举足轻重的意义和深远的影响。

一、对幼儿进行挫折教育的内涵

幼儿挫折教育是幼儿在成长的过程中遭遇到困难、挫折，引导其想办法克服困难、战胜挫折、坚强意志，从而达到激发幼儿潜能，主动掌握新知识、新经验，并增强抗挫折能力为目的的教育活动。

挫折教育不是故意给孩子制造障碍、困难来打击孩子，从而进行所谓的“挫折教育”;也不是在孩子面对困难、挫折的时候，不管不顾、袖手旁观，简单的说： “你自己想办法”，进行所谓的鼓励;而是在孩子遇到困难、遇到问题的时候，在情感上、认知上、思维方式上给予他们全方位的支持和引导。不是让孩子一个人去打无准备的仗，而是通过老师、父母的引导与支持，让孩子学着自己来解决问题，试着独自勇敢面对挫折。还给孩子一个真实的成长环境，让我们的“爱”为孩子坚强意志的形成保驾护航，这才是挫折教育的真谛。

二、对幼儿进行挫折教育的策略与方法

对幼儿进行挫折教育，提升幼儿的抗挫能力，形成良好的心理品质是一个复杂又漫长的过程。我们必须建立社会、幼儿园、家庭为一体的挫折教育网络，这是社会的高速发展对幼儿教育提出的客观要求，也是科学、有效地对幼儿进行挫折教育的需要。

（一）对幼儿进行挫折教育应引起社会的广泛关注

对幼儿进行挫折教育是幼儿教育不可或缺的一部分，是幼儿良好心理品质形成的重要途径，是全社会的共同任务，应引起全社会的广泛关注。因挫折教育的缺失或不足，孩子们意志力薄弱、情绪不稳定、心理承受能力差，没有抗挫能力。当遭遇困难、磨难时，或手忙脚乱、或一蹶不振，更有甚者以草率结束自己的生命为代价进行逃避，引发了一系列社会问题，因此从小对幼儿挫折教育已势在必行。我们必须全社会重视起来，为孩子建立一个良好的挫折教育氛围，才更有利于幼儿良好心理品质的形成，才更能促进幼儿健康成长。

（二）幼儿园是对幼儿进行挫折教育的i要阵地

幼儿园是幼儿教育的主要阵地，我们要将幼儿挫折教育融入一日活动之中，有计划地、系统地对幼儿进行挫折教育。

1.引导幼儿体验挫折、认识挫折

要善于发现对幼儿进行挫折教育的契机，科学地进行引领，在反复的体验中感受挫折、认识挫折。现在的孩子普遍依赖性很强，一旦遇到困难，第一反应不是自己努力想办法克服，而是请人帮忙。如：有一次我在組织小班孩子玩平衡木的时候，有几个孩子只是站在旁边看，连走上平衡木的勇气都没有。我轻轻走过去： “你们几个怎么不玩啊？”“没有人扶我，上次我差点跌倒”其中一个孩子小声回答我。我思索了一下， “你们看平衡木高吗？” “不高。” “你看他们要人帮忙扶了吗？”我指着正在开心游戏的孩子们， “谁愿意先来试试？”终于在我鼓励的目光中，一个孩子慢慢站出来，摇摇晃晃地站到了平衡木上……

当孩子们遇到困难时，我们不能简单地直接去帮助他们，而应该鼓励他们自己去勇敢尝试。只有他们自己亲身经历了，才能体会到原来困难和挫折不是自己想象的那么可怕，通过努力也是可以战胜的。

2.引导幼儿正视输赢，勇于面对挫折

现在的孩子习惯了赞扬，习惯了在长辈的帮助下获得一次次的“成功”，而一旦遇到困难与挑战，他们有时就会选择逃避、选择退缩。我在组织大班孩子开展一些具有挑战性、竞赛性的游戏时，总有几个挺优秀的孩子这么说： “老师，我不想玩这个游戏。” “你觉得这个游戏不好玩吗？” “不是，这个游戏很好玩！”“那你为什么不想玩呢？”“我害怕！”“我害怕会输！”……

那么作为幼儿教师应该如何引导孩子呢？首先我们要让孩子知道“胜败乃兵家常事”，鼓励孩子敢于认输，让孩子明白每个人都不会一直赢，也不会一直输。无论做什么事情，只要我们认真去做了，尽了最大的努力就行了，有时候输赢并不是那么重要，引导孩子能勇敢面对失败，提高幼儿的挫折承受能力。

3.引领幼儿解决问题.努力战胜挫折

幼儿只有在不断地克服困难、解决问题的过程中不断战胜挫折，体验了成功的喜悦，才更有利于培养他们不怕挫折，勇于战胜挫折的能力。

我们经常在美术课上听到： “老师，我不会画” “老师，你帮我一下”，有的孩子可能真的是因为能力较弱，没有独立完成的能力，这时我们要给予他充分的时间，为他提供有效的帮助，直到他可以克服困难、独立完成;有的孩子可能只是因为缺乏独立完成的自信心，对于这样的孩子我们要鼓励他们大胆去尝试，对他们的每一点进步都要及时给予肯定与表扬，帮他找回“自信”，我们的鼓励与肯定会成为他们勇敢尝试、迎难而上的动力。

每个孩子都是独立的个体，他们的发展都是不一样的，要根据孩子的具体情况进行科学引导，引领幼儿找到解决问题的方法，提高解决问题的能力，从而培养其战胜挫折的能力。

（三）家庭教育在幼儿挫折教育中不可替代

现在很多年轻的家长由于忙于工作，根本没有意识到挫折教育对幼儿的重要性，作为家长必须更新教育理念，有意识地对幼儿进行挫折教育。

1.以身作则，为孩子树立良好的榜样

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动都是孩子模仿的对象。要求孩子要做到的，父母要先做到，在困难与挫折面前，父母首先要身体力行、乐观面对，并积极寻求解决问题的方法。孩子一定会从父母面对困难、面对挫折的态度与处理方法中受益，从而获得面对挫折的经验。

2.舍得放手，给孩子磨炼的机会

从孩子蹒跚学步开始，就免不了磕磕碰碰。当孩子跌倒了，责怪地面不平、马上心疼地上前扶起孩子;或是不停地向孩子道歉、自责自己没有看护好孩子，这些做法对于孩子良好心理承受能力的培养都是非常不利的，只会让孩子在未来成长的路上一旦遇到困境，或抱怨“上天”不公、自己生不逢时;或努力为自己的失败推卸、毫无担当。作为父母要引导幼儿正视“跌倒”的事实，寻找“跌倒”的原因，给孩子磨炼的机会。只有这样，孩子在以后面对生活中的各种挫折和困难时才不会被打倒，才会努力拼搏，才有可能取得成功。

3.帮助孩子认识自我，提高心理承受能力

父母要克服“望子成龙”“望女成凤”的心态，当孩子在生活中遇到困难和挫折的时候，要陪孩子一起分析失败的原因，让孩子意识到自己的长处与不足，充分认识自己，学会坦然面对与欣然接受。让孩子明白“挫折”是每个人成长过程中都必须经历的，引导孩子在克服挫折和困难时懂得扬长避短，调整自己努力的方向，发挥自己的特长，这样更有利于提高幼儿的心理承受能力。

我们只有深入理解幼儿挫折教育的内涵，走进孩子的内心世界，科学、系统、有目的地对幼儿实施挫折教育，才能真正教会孩子如何面对挫折、如何战胜挫折，提升幼儿的抗挫折能力，从而培养幼儿良好的心理品质，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

【1】段红玉《浅谈幼儿抗挫折能力的培养》[J].学周刊，2018年31期，

【2】汪东红《论幼儿挫折教育的实施》[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）2005年04期.

【3】李彩霞《浅谈幼儿挫折教育的实践与体会》[J].《山东教育科研》2000年22期，

【4】张淑芬《如何培养孩子的受挫力》[M].青岛出版社2019.4.