大数据背景下电子信息工程技术专业士官生人才培养研究

兰岚 范宏令

（河南交通职业技术学院，河南 郑州 450000）

前言

士官伴随我军现代化建设而成长，已成为一支新型人才队伍，是建设强大人民军队的坚实基础。国家军委在部分高职院校中开展的定向培养士官工作是加强士官队伍建设的重要举措。随着信息技术的发展，大数据成为一种新型教育资源，是科学的度量、知识的来源。教育大数据可以作为教育决策和教学改革的重要依据。探究如何应对士官教育的数据革命、教育大数据对电子信息工程技术专业士官人才培养质量提升的推动作用以及大数据背景下士官信息素质提升的方法措施，对士官人才培养质量提升和军事现代化具有重大意义。从事士官教育的管理者和教育者及士官本人都应该学会认识数据、利用数据，建立起数据理念，使“数据”变成“知识”，让数据说话，用数据决策。

一、大数据的内涵及其特点

麦肯锡咨询公司首次提出了“大数据”的概念，“大数据”（Big Data）是指无法在一定时间内用传统数据库软件工具对内容进行抓取、管理和处理的数据集合，并指出大数据”有数据量特别巨大、数据类型繁多、数据价值密度低、数据产生和传播速度快的特点，也即“4V”。“大数据”针对海量数据进行深度挖掘与科学分析，旨在寻求数据背后的隐含关系与价值，帮助人们从基于小样本数据的推测、经验与偏好向基于数据分析与理性证据的决策转变，“大数据”已经成为一种新的思维方式。

教育具有成长性、学习性以及易受到先天遗传及后天环境等诸多因素影响的特点，造就了“教育大数据”除了具有“大数据”的一般特点外，还有其自身特点：当前更注重的是学员学业、知识技能、身心健康等横向数据，而忽略了学员之前学习历程的纵向数据，纵向数据缺乏连续性，形成数据孤岛，不利于对纵向数据的收集与分析；对数据的收集缺乏规划，仅仅关注部分数据，数据收集的广度不够、数据挖掘的深度不足，数据利用率不高。

二、大数据”在士官教育中的应用现状

士官作为军队战斗力基础性力量，是我国军事人才重要的组成部分，是军事训练、培训管理和装备操作使用和维护的重要技术骨干。军民融合式士官人才培养是指依托地方高校，由军队和地方院校共同培养，为部队输送高素质的士官人才，使士官培养与国家职业教育融合发展，更好满足我国新军事变革的需要。士官教育是以培养中、高级士官为主要目标，以军事职业性、操作技能性和素质综合性为基本属性，具有鲜明的军事教育特色的职业技能教育。“大数据”在军校士官教育中的应用主要表现在以下几个方面：士官教育的数据规模大、种类杂、横跨专业多，呈现井喷式的增长，这些数据形式各样、标准各异；既没有专门负责数据管理的人员，也没有统一的管理标准以及保密性要求，使得数据获取不全面、存放混乱、管理分散，出现数据冗余、数据垃圾、数据孤岛，数据管理相对滞后；由于软、硬件条件、数据分析和管理人才的不足以及管理者、教员的数据思维、数据观念没有树立起来，造成在士官教育领域应用数据、使用数据进行辅助决策和数据支持的深度和广度还有所欠缺。士官作为我军的中坚力量，是岗位分布广泛的技能应用型人才群体，提高士官教育人才培养质量、使其符合部队需求，在教育大数据的助力下将会事半功倍。

三、教育大数据背景下士官人才培养质量提升策略研究

（一）树立教育大数据理念

一是引导形成重视数据科学，尊重数据规律，挖掘数据内涵的思想。作为士官人才培养的重要环节，相关高职院校各级人员在教学、训练、管理时，都应该具备数据思维、数据意识，力争实现在各个环节让数据说话、用数据决策。二是培养数字直觉，逐步养成数据思维，建立数据驱动的教育理念，加强大数据与教育技术、教学设计的有机结合。

（二）因“数”施教，提高教学质量

将大数据理念融入到士官生人才培养的整个过程中，尤其是教学全过程当中，参与教员教、学员学的全过程。依托学校在线课程平台，构建“基于数据”的教学平台，使教学数据“可获取、可存储、能统计、用得上”，实时掌握学生的学习轨迹，根据学员的学习、作业等的完成程度，发现学生兴趣，预测学习行为，对学员进行分组，为教师的课程设计提供依据，改变课堂上的知识灌输形式，进一步可以针对不同群体量身定做学习计划，满足学员不同的学习需求，成为学员学习的引导者、组织者以及辅助者，引导学员开展自主学习，将线上学习和课堂学习合理整合，实现因材施教，提高教学效率和学习效率。采用多样化的教学方式进行教学，依据不同教学方式学生的掌握情况，通过运用大数据，让教员熟悉士官学员的认知风格、学习行为，了解学员更倾向于哪种教学方式，有针对性的选择教学方式，从而设计出更利于学员学习的翻转课堂、微课等，吸引学员主动参与，从而提高教学效率，提升实践能力。让“数据会说话、能说话、说好话”，加快大数据向士官教育成果的转化，实现数据与教学的良性互动。此外，也可以引入互联网教育数据资源，以适应军队的需要。对于教育质量的控制也需要通过大数据平台来进行反馈，只有不断发现教育教学中的主要问题才能不断提升教学质量。

（三）学员信息素质的提升策略

一方面大数据可用于掌握士官学员的学习和管理，另一方面大数据时代对每个人都提出了要求，提高信息能力，是全球信息化条件下人们必须具备的一种基本能力。士官学员提升信息能力的基本目的是为培养新形势下打赢信息化高科技战争的基础人才。当前，在士官学员中存在着信息意识淡薄、信息能力水平参差不齐、信息甄别能力差等问题，究其原因，主要有以下两个方面：一是学院重视学员的专业技能和文化基础课程，忽略了信息能力的培养，院校教育忽略了对信息能力的培养；二是未针对士官学员开设专门的课程。学院必须注重学员的全面发展，使学员既懂专业，又具备专业信息获取的技能，使学员快速适应现代化的大数据时代的要求。在实际的教学过程中，有意识地营造信息环境，让学员感知这个环境的存在，积极参与；根据需求采用不同的教育手段，给学员创造发挥主观能动性的空间，引导学员采用各种手段查阅资料、主动思考、积极探索、关注相关技术的发展动态；此外，加大实践教学的力度，让学员做中学、学中做，切实提高自身水平等策略来提高学员信息能力。

此外，在教学管理决策方面，运用大数据技术对现有数据进行分析，确保其科学性，提升管理者的决策水平；在辅助学生成长成才方面，通过大数据实现教员实时掌握学员的学习动态与生活状态，做到精确指导，可以在专业知识与技能学习和心理状态上给予及时的指导和关怀，为学员专业技能的提升及科学的人生观、世界观、价值观的形成提供支持。

四、小结

作为一种动态性、全面性的思维，大数据思维在高职院校士官教学管理中的应用，促进士官教育教学因材施教、教学评价全面化，为教员、学员提供了智能跟踪服务，给教学管理决策提供了科学的数据。“大数据”已成为高职院校加快士官教育创新的新引擎。士官教育的管理者、教育者及士官本人都应该形成数据理念，逐步建立用“数据诊断”、科学决策的教育管理理念，培养数据思维能力，逐步提高数据反馈与改进机制科学性、全面性、实效性。