大数据时代技工会计专业实训教学模式改革研究

王凤芳

（广东省国防科技技师学院，广东 广州 510405）

引言

近几年来，技工会计模拟教学已成为高校专业教学的重要课程，对于学生的专业知识运用能力、实践能力都有很好的帮助效果。加之，我国逐渐注重高校学子的实践能力，不断进行教学改革，力图让高校学生具备更为强大的综合素质能力。因此，大部分高校都开展了技工会计专业实训教学模式，让学生能够亲身参与到实际的会计工作中，充分将学生的理论知识运用到社会实践中，利于学生会计能力的提高。但是，随着大数据时代的到来，传统的会计工作模式出现较大的变化，学生不光需要基础的会计工作能力，还需要了解到会计专业数据之间的联系，能够借助大数据技术分析数据背后的内涵和价值。对此，当前的技工会计专业实训教学模式需要进行改革，充分体现教学工作的时代性，突出教学工作与时俱进的特点。从而更好地提高会计专业学生的工作能力和就业适应性，为社会提供综合能力突出、时代适应性强的优秀人才。

一、技工会计专业实训教学模式的现状

（一）教材内容不合理，缺乏创新

教材是教学的核心材料，是指导教师开展教学工作，引领学生完成学习任务的关键材料。当前，高校大部分的会计模拟实验的教材都是以配合教师教学为核心目的。所用教材内容缺乏深度，并且教材的更新频率较低，不能够及时跟上社会实际。此外，教师在进行教学工作时，会先对教材中涉及到企业的经济生产活动内容进行讲解，随后再让学生开展会计实验。这样的实验教学根本达不到预期的教学效果，学生只是将课堂讲解的内容借助实验重复再现而已，不能够有效凸显学生的主动创造性，整体教学工作会显得过于被动。对此，教师应该积极对教学材料进行调整，保证同实际社会相一致，提高会计教学质量[1]。

（二）教师队伍缺乏实践经验

教师是教学工作的灵魂，是引导学生进行教学的关键。一个优秀的教师能够对教学工作带来巨大的影响，是提高教学质量的重要因素。而一名优秀的会计专业教师不仅需要具备较为全面的理论知识，还应该具有丰富的教学经验，才能够融会贯通，能够将自己的理论知识全面教给学生，提高学生的会计专业能力。而学生在进行会计实践课程教学时，更是需要教师的重重引导，逐渐激发自身的学习主动性。但是，当前大部分的教师都是毕业就进行教学工作。将自身的教学能力建立在不断参与教学活动来提升，而完全没有进行会计实践活动的经验。这样的教师来指导学生进行会计实验教学，很容易导致教学工作不够全面，使得学生对电算化的会计工作不够了解。

二、会计专业实训教学模式的改革策略

（一）激发学习动力，创新教材内容

高校在进行会计实验教学时，应该注重教材的创新和完善工作。首先，应该积极同学生的学习兴趣以及社会需要联系在一起，既能够引起学生的学习兴趣，遵从循序渐进的教学原则，还应该保证教材内容同社会实际相一致，甚至高于社会实践会计内容。其次，要充分转变教学模式，逐步引导学生进行主动性的教学思维，将填鸭式教学改为主动学习模式。此外，教材创新工作还可以根据部分实践企业的社会工作进行编写，真正体现教学工作的实际应用性。从而，使得会计专业实验教学教材更加全面，能够引导学生提高自身的专业理论知识运用能力，有利于学生综合素质的提高。

（二）完善考核工作

考核工作是开展实训教学的重要工作过程，对于学生的学习有着明显的引导效果，也利于教师进一步了解学生，及时改变教学方式，提高教学质量和效率。对此，教师应该积极注重会计实验教学的考核工作，充分应用大数据思维理念。积极突出考核方式的多样性，不能够一味依靠期末考试来体现学生的学习情况。还可以将学生在实验过程中的实验成果，以及学生之间的评价，学生的自我评价，教师评价作为考核依据。尤其是实验成果，教师一定要引起重视，确保每组成员都能够参与到教学工作之中，以此来提高会计教学质量。

（三）注重教师的实践经验

随着大数据技术的不断深入，社会对于会计专业人才的综合数据分析能力愈来愈重视。基于此，教师应该具备较为全面的实践能力，从而更好地对学生进行教学。而高校首先应该积极鼓励教师在企业挂职，从而能够将教师的理论知识充分同社会实践相结合，提高教师的教学能力。其次，还应该注重校企合作模式，积极邀请企业里具有社会实践经验的人员参与到会计专业实验教学中，以此来提高教学的实践性[2]。

三、结束语

综上所述，随着大数据技术的不断深入，我国会计实验教学模式迎来新的挑战和机遇。对此，相关教学单位应该引起重视，积极转变教学模式，不断对教学模式进行改革和完善。从而，为社会培养出具备数据综合运用能力以及专业会计能力的综合人才，更加具有就业能力。