高中化学线上教学存在的问题和应对措施

郑重

（金华第六中学，浙江 金华 321000）

高中阶段的学生具有了较强的科学探究能力，在高中化学教学中促进学生科学素养的发展，对于学生的终身发展具有很重要的意义。而高中化学线上教学中却还存在着较多的问题，如教师与学生的互动存在障碍、学生容易受到外界环境的干扰等，从而给教学计划的顺利实施带来了一定的难度。因此，高中化学教师要积极总结教学经验，设计出科学有效的线上教学策略。

一、高中化学线上教学存在的问题

教师与学生之间的互动受到阻碍。线上教学使得教师与学生之间无法进行面对面的交流，教师只能够利用线上教学的一小段时间去给学生进行授课，很难真实地掌握学生的学习进度，对于学生的观察也会有所减弱。

学生容易受到外界因素的干扰。长时间的学习本来就容易出现学生注意力不集中的问题，而学生在家里展开线上学习，外界的一些声音，如家人的说话声、电视机发出的声音，等等，都会导致学生失去平常心，再加上学生在家里与网络的接触更加密切，从而导致学生的注意力更难以集中的问题。

二、高中化学线上教学的应对措施

（一）加强对学生自主学习能力的培养

线上学习是实现对学生自主学习能力培养的有效时机，教师要充分地考虑到学生在自主学习意识上存在着的限制，积极为学生提供自主探究化学知识的契机，让学生学会自主地构建知识，掌握化学学习的有效方法。如此，可以更好地提高学生在线上学习的效率，取得更加理想的线上教学效果。

比如，在教学“钠、镁及其化合物”这一节内容时，我让学生利用网络设备上的软件去制作一份与本节知识相关的思维导图，通过制作电子思维导图的方式去回忆学到过的主要知识。学生在以前一直是依靠教师去进行复习的，很少会主动地进行总结和反思。在此次的任务操作中，学生需要充分地调动脑中已有的知识，将“镁的化学性质”、“镁的提取方法”、“钠的物理性质”等重要的知识点串联到一起，找出这些知识之间的关联，在系统的网状结构中发现学习化学知识的有效途径。这样，不仅可以加深学生对本节知识的印象，而且能够使学生逐渐养成自主学习的良好学习习惯，从而促进学生的学习与发展。

（二）强化学生的心理素质

线上教学也很有可能会给学生的心理带来负担，尤其很多学生已经习惯了教师手把手的教学，在展开线上学习的过程中，很多学生会产生“会不会跟不上教学节奏”、“无法按时询问老师问题”等心理障碍，从而导致学生无法很好地参与到线上学习活动中来。因此，身为教师，为了确保学生的线上学习质量，应当积极将强化学生的心理素质放在教学的重要地位上，为学生提供更加全面的教学服务。

首先，教师要积极与学生进行交流，了解学生在学习过程中遇到的困难。当学生没有按时完成教师布置的任务时，教师不要直接责备学生，而是要耐心地与学生进行交流，了解学生犯下错误的原因，并且给予学生有针对性的教学指导，鼓励学生克服困难，让学生乐于参与到线上学习活动中来；再比如，教师要积极地与学生的家长进行沟通，了解学生在家里面的情况，并且向家长传递正确的教育观念，帮助家长了解教育的有效手段，从而从侧面为学生提供良好的学习环境，让学生可以将更多的注意力放在线上学习上。

（三）有效开发网络媒体资源

线上教学给教育信息化的落实提供了很大的契机，在线上教学的过程中，高中化学教师要积极开发各种途径的网络媒体资源，丰富线上教学的内容与形式，让学生感受到化学文化蕴含着的丰富的生命力，从而促进学生良好化学学习兴趣的养成，集中学生在线上学习过程中的注意力。

比如，在教学“人类对原子结构的认识”这一节内容时，我在课堂上给学生展示了从网络上搜集到的视频资源，让学生在课前了解视频上讲述的内容，掌握教学的基本知识。视频首先简单给学生讲述了科学家们对原子结构的研究历史，之后再动态地呈现出集中常见的原子核外电子排布，帮助学生了解原子的结构。这样，通过媒体资源的使用，学生可以在尽可能短的时间内获得更多的信息，从而大大地降低了教学的难度，使学生带着充分的好奇心和求知欲参与到学习活动中来，取得事半功倍的学习效果。

本文针对高中化学线上教学存在的问题和应对措施展开了一番叙述。线上教学区别于传统的教学方式，对教师的专业素养提出了更大的考验，因此，高中化学教师要积极把握化学教学的核心，了解学生科学素养成长的实际需求，将传统教学手段与线上教学的不同优势融合在一起，构建出更加高效的高中化学线上教学环境。