小学数学课堂教学效率研究

邹小梅

（江西省南昌县莲塘一小，江西 南昌 330200）

随着当前新教学改革的不断深入，为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师的教学观念和教学方法都有了一定的改进，多样化的教学手段得以在小学数学教学中得到体现。但当前由于受传统教学思维的影响，多样化的教学手段仍处于表面层次，对于小学数学课堂教学效果的促进作用并不明显，如何提高小学数学课堂教学的有效性，成为当前小学数学教师主要研究的问题，本文将探讨提高小学课堂教学有效性的教学策略，希望可提高小学数学课堂教学综合水平。

一、引入情境教学法，激发学生潜能

情境教学法在现阶段被广泛应用于教育教学过程中。数学教师要顺应趋势，引入该方法，活跃课堂氛围，提高教学效果和教学质量。相较于其他文化课程，数学知识更抽象，学生在理解上存在一定的困难。在知识的探究性引导学习中，学生可以更好地跟随教师的步调，加深对知识的理解，逐步增强对数学课堂的兴趣，激发学习潜能，提高课堂效率。

二、引入微课，加深学生对知识的理解

不难发现，数学知识的概念性很强。尤其是在立体几何和平面图形等知识的学习中，单纯依靠教材和板书，学生很难理解空间和平面概念。但在引入微课后，教师采用知识动态转换和形象化的教学方式，更有利于学生的理解，能加深学生对课堂知识的理解和应用，强化学生“从实践中来，到实践中去”的数学理念，让学生自发进入课堂学习，活跃课堂氛围。同时，海量的微课教学资源和形式多样的教学模式，不仅丰富了教学内容，而且为教师的教学方式提供了新方法和新思路。例如，在图形周长、面积的学习中，教师在引导学生学习了边长、长和宽等概念后，为了加深学生对知识的掌握，就可以让学生实地观察、计算操场、乒乓球台和篮球场的面积和周长，借助微课的辅助教学功能，解决学生在实际运用中遇到的困难，进一步加深学生对学习过程的认识。

三、小组合作学习，提高学生竞争意识

小组合作的学习模式不同于教师讲授知识的学习过程，相比之下，更容易提升学生的课堂参与度，提高课堂的效率。学生在小组合作模式的教学中，通过与同学的交流和学习，能增强竞争意识，有助于教学效果的逐步提升。例如，在“整数乘以分数”的练习中，为了更好地提高学生的相关计算能力，教师可以让学生在小组中进行相关训练，将学生按4～5人一组的方式分组，同时保证每组学生的水平基本相当，且小组内有基础好和基础差的学生，以实现优生带动差生的学习效果。教师可先让学生在小组内进行复习和训练，再对相关题目进行小组讨论，让学生发表自己的看法。在训练、小组讨论后，如果有不懂的问题，学生举手向教师示意。教师集中对每组学生遇到的困难在课堂上给予解答，消除学生的疑惑，提高学生对知识的掌握水平。小组学习不仅锻炼了学生的独立能力和表达水平，而且提升了学生间的学习意识和竞争意识，在尊重学生的课堂主体地位的同时，提高了课堂教学效率。

四、从学生的实际生活出发加强学生对数学知识的理解

数学知识相对抽象，学生的学习难度较大，但小学生却有非常丰富的生活经验，并且学生对于生活的熟悉程度要更高。为了提高学生的学习效率，教师可以从学生的生活经验出发，在教学中设置生活化教学情境，引导学生从生活经验去理解教学内容，这样学生就会将抽象的数学知识从符号中抽离出来，转变为日常生活中即可观察到的生活现象，使学生可以从更加多元化的角度去理解数学知识，从而加强学生对数学知识的理解程度。例如在数据统计与收集教学中，教师就可以留下生活化作业，让学生去统计自己家庭每天的生活费用，对家庭生活费用进行详细记录，这样不仅能够通过教学任务提高学生的实际动手能力，也可以让学生通过自己收集数据的方式强化对数据统计教学知识的理解，也可以为学生与家长创建共同学习的机会，使家庭教育也参与到教学活动中，从多方面提高小学课堂教学的有效性。

五、通过动手实践加深学生对教学内容的印象

在当前小学数学教学中，学生的主观思维并没有融入教学活动中，因此学生对于教师所讲解的知识往往认知与理解并不深刻。教师可以在教学中采用动手实践的方式加深学生的知识印象，小学生由于天性活泼好动，所以实践动手能力很强，并且对实际动手具有强烈的兴趣，通过自己动手验证数学知识也可以充分提高学生对知识的理解程度，并且通过实际动手也可以开发学生的智力发育，对学生的未来成长都有一定的促进作用。但并不是所有数学课程都符合动手实践的特点，教师应当在教学中认真选择符合动手实践教学的教学内容。例如，七巧板就是引导学生认知不同图形的有效教学工具，而七巧板的灵活多变性也可以充分满足学生实际动手的需求，所以在进行七巧板的教学活动中，教师就可以让学生通过自主动手探究的方式来认识七巧板中的各个图形，为学生构建更加轻松愉悦的学习过程。为了引发学生动手实践的积极性，教师也可以在教学中设计带有竞争色彩的小游戏比赛，小学生年龄偏小，都有一定的争强好胜心理，竞争色彩的小游戏也会充分引发学生的学习热情，从而提高教学有效性。

综上所述，教师在新课改背景下，要积极创新教学方式，提高课堂效率，培养学生的数学能力，通过情境教学法，激发学生的学习兴趣，通过引入微课，增强学生灵活运用知识的能力，通过小组合作的教学方式，提升学生的学习意识，营造良好的学习氛围。在这一过程中，教师只有理论联系实际，遵循“以人为本”的教学理念，才能逐步提高数学课堂的教学效率。