关于初中数学培养学生良好习惯的探究

赵江

（云南省曲靖市富源县墨红镇中学，云南 曲靖 655502）

引言

良好学习习惯的养成，能促使学生高效地学习，也能有效提高课堂的教学效率。对于初中时期的学生而言，他们的思维初步形成，具备一定的数学知识基础。初中是在其知识与技能基础上培养其学习习惯的最佳时机。为此，教师应当加强对学生学习习惯的培养，并将培养教育的观念融入到日常教学中，实现逐渐培养，使学生能形成持久性的良好学习习惯。

一、培养良好的课前预习习惯

“预习”也就是教师在正式授课前学生进行的提前学习，它能够帮助学生理清楚新知识中的关键点，从而更好的跟上教师的授课节奏、提高学习效率。但当前大部分基层数学教师都没有认识到这部分工作的重要性，因此忽视了这一习惯的培养。这就造成了学生学习效率难有提高的局面，更影响到了他们对于数学学科的学习热情。日常教学中，我们可以通过以下措施来培养学生的预习习惯：首先让学生在课前抽出几分钟的时间浅读教材内容，了解新章节的知识框架，包括概念、定理、公式等，以便于理清重点知识。其次要找出书中的重难点知识，并在其中做好标记。最后还应当通过练习题的方式检验学生的预习成果。笔者为了敦促学生预习曾在教学中设计过“每日一题”的活动，即每天选派一位代表在黑板上给大家出一道题目，之后由学生利用课前几分钟的时间解答，最后再由代表同学对其他同学的解题思路进行总结归纳。实践发现，这一活动便极大程度地调动起了学生的学习热情。

二、培养学生善于表达的习惯

为了能够更好地让学生学会学习，教师引导学生学会表达也是一种很好的方式。而且，表达也能够活跃学生的思维。数学教学的新课标中，明确指出了要让学生表达解决问题的过程，能够解释得出的结果，而且要求学生能够学会使用数学语言进行交流，对于不懂的地方要大胆地提出质疑。这种大胆的质疑和敢于指出错误的习惯也是一种良好的品行。教师让学生进行表达，包含了让学生能够说出自己的解题思路和解题过程，同时也包括学生愿意积极主动地探讨数学话题、发表自己的观点和看法。为了能够更好地培养学生表达的习惯，笔者每次上课的时候会采用一些奖励的方式，鼓励学生大胆地回答问题，而且课下都会留一些实践性的活动。比如，在学习人教版初中数学八年级上册《用轴对称进行图案设计》时，笔者就鼓励学生课下进行图案设计，然后在课堂中要求学生展示自己的作品并且做出一些说明解释。学生参与的积极性很高，并能够通过这个活动获得表达能力的提升。

三、引导学生探究，培养学生自主思考的良好习惯

在传统教学模式中，教师始终占据着课堂教学的主导位置。因此，久而久之，学生形成了一种被动的学习状态和思维状态。这种教学模式存在一定的弊端。然而，在习惯培养方面，它却传递了一种优势。长期的训练和影响能使学生形成一种思维习惯。因此，教师可以借助这样的教学优势，转变以往的教学观念，以学生为主，让学生自主思考，探究和分析有关的数学知识。这样才能提高学生的自主思考能力，使其在持久训练中逐渐形成自主思考的学习习惯。例如，在教学“三角形全等的判定”时，教师可以在课堂上以层层设问的方式，引导学生逐层分析相关的数学知识点，使其自主探究、思考和学习有关的内容。针对此次教学主题“三角形全等的判定”，教师可以提出以下问题：1.什么叫做全等三角形？2.全等三角形判定的条件是什么？3.如果在两个三角形中，有两个角对应相等，是否能够判定这两个三角形为全等三角形？4.如果在两个三角形中，有两个角对应相等，且两条边也对应相等，请问是否能够判定这两个三角形为全等三角形？教师通过逐层引导，让学生逐渐掌握此章节的数学知识点。这样既可以有效帮助学生深入理解和掌握有关的知识内容，也能培养学生自主思考的学习习惯。

四、培养学生良好的听课习惯

①引导学生专心听讲。学生在课上必须要集中注意力、认真听讲，只有这样才能够跟上教师的教学进度。教师为了把控好教学的逻辑性与实际进度，也会通过各种措施优化处理各部分知识的衔接，力求在保证教学质量的基础上提高教学效率。因此如果学生一旦走神或开小差，那么就会造成知识点前后衔接不紧密的问题，于是就造成了一堂课之后学生晕晕乎乎、理不清重点的局面，在之后的作业及习题练习过程中，学生也很难理清楚重点。因此培养学生良好的听课习惯至关重要，学生要紧跟教师的授课思路，以提高自身的数学思维能力。②科学的做笔记。高中数学的特殊性决定了如果只听而不做笔记，那么学生大概只能掌握约三分之一的内容，因此为帮助学生提高学习效率，我们也需要教给他们相应的笔记技巧，让他们勾画记录相关知识点的关键词句，并在课后及时复习、弥补短板。在数学的复习中要引导学生打开思路，每天记忆一个公式、熟悉一道例题，长此以往自然会在解题中抓住重点。以“点、直线以及平面间的位置关系”这部分内容为例，学生只要学会画图，便可以解决其中涉及到的大部分题目，这是老师教学中需要教给他们的学习技巧。在此基础上，想要让学生理清楚直线与直线、直线与面、面与面间的垂直和平行几大关系，就必须要在培养其良好听课习惯的基础上让其在课下及时复习，要尽可能多练、多用，以达到熟能生巧的效果。

结束语

总之，数学教师在课堂教学中除了要注重知识的传授以外，更需要培养学生良好的习惯。良好习惯的养成将会影响学生一生的发展。因此，数学教师要积极探索培养学生良好习惯的方式，从立德树人的教育理念出发，结合数学学科的特点培养学生的良好习惯，促进学生全面发展.