让情景教学法激活体育课堂的教学初探

李如康

（兴仁市第七小学，贵州 黔西南州 562300）

引言

情景教学法在体育教学中的运用，对于提升体育教学效率，激发学生学习兴趣等方面有着非常重要的作用。实践证明，通过情景教学法的运用，能够以借助体育课堂教学内容和教学目标，设置特定的、相符合的情景。在情景创设下，从主观、心理和精神层面发挥一定的调适作用，改变了过去学生对体育课堂内容学习的刻板印象，促进学生全面高效学习，充分参与到体育课堂学习中，提升自身学习水平。当前体育课堂教学中，情景教学的运用还处于初步探究的关键时期，这一时期对于体育教师要求高，笔者作为一名体育教师，立足教师角度，深入实际，在获得客观、真实资料的基础上，围绕“情景教学在中小学体育课堂中的运用研究”课题方向，提出了几点关于让情景教学激活体育课堂的教学策略，期望为实际工作的高效落实发挥一定的促进作用。

一、情景教学法在激活体育课堂中的运用现状分析

（一）教师专业认识不足

当前情景教学法在体育课堂教学中的运用存在的很大问题则是教师存在专业上的认识不足，这就导致主观层面上未形成能科学化的认识，必然给实际体育教学产生不良影响。教师专业认识不足，一方面，认为情景教学法只是简单的情景创造，未能与教学目标和教学内容有效结合在一起，导致教学资源浪费；另一方面，情景教学法设置过于单一化，未能全面遵从学生的想法和建议，教师存在“至上”的不良现象，这与情景教学法的运用初衷是相违背的。

（二）基础设施建设不足

体育课堂情景教学法运用中需要认识到体育课堂的特殊性，对基础设施建设运用水平要求高。如，某教师针对同学进行篮球专业知识的讲解，对于某些女生来讲，则可能存在基础薄弱的现象。因此，教师为了能够充分吸引女同学的注意力，通过创造情景的方法进行教学。这就要求在针对女同学篮球教学中，需要保证每人人手一个篮球。同时通过多媒体信息软件观感相关训练技巧和比赛。教师通过召集同学和其他教师参与到情景创设中，力图创造一个真实的比赛场景。在通过近距离的感触下，拉近学生和篮球专业学习之间的兴趣，才能够为后期教学工作持续进行奠定基础。而当前，由于部分学校基础设施建设投入不足，现有的基础设施与情景教学法要求存在较大偏差，不利于情景教学法充分贯彻落实。

（三）与教学目标存在较大出入

在体育课堂在应运用情景教学法时，教师未能与教学目标实现充分融合，这也是当前存在的一个主要问题。情景教学法的运用必然是严格遵循一定的教学目标而落实的，由于实际部分教师专业上认识不足，在关于情景教学法与教学内容运用中未能充分使用技巧，对于情景教学法的运用时间段未能精确定位，未能将情景教学法的优势全面发挥出来。

二、体育课堂中运用情景教学法激活课堂的建议

（一）相关培训工作到位，提升教师专业性认识

情景教学法在体育课堂教学中的运用，首先应该优化体育教师专业性认识，提升体育教师的专业认识水平。首先学校层面在创新教学管理工作中，对于情景教学法的运用优势要给予肯定和支持，在关于体育课堂运用中，学校方面要给与积极配合，如定期加强教师培训，对于优秀的运用经验，要组织全校体育教师进行学习和尝试使用。而对于情景教学法运用所需要的基础设施，要能够从资金和制度方面给与强有力的支持。一切客观条件给与有效配备下，促使情景教学法全面高效落实。其次，在提升教师专业性认识中，要积极鼓励教师在借鉴基础上进行创新，与教学目标和教学内容相符合基础上，让情景教学法的运用效果能够“锦上添花”。

（二）以学生为本，积极改进情景教学法的落实过程

情景教学法在体育课堂教学中的运用，需要充分尊重学生的意见。体育课堂相比其他课堂而言，其特殊性更加体现在学生对于体育教学内容的主观体会层面上。因此在创新情景教学运用中，前期实践一段时间之后，教师要通过调查和访谈等方法收集关于学生对于此种方法的意见。在教学反馈意见全面收集基础上，针对性改进，以此保证情景教学法的运用过程能够与学生所期望的学习需要相符合，为后期的高效运用提供有效的支持。

（三）基础设施配套到位，提升实际教学水平

为了促使情景教学法在体育课堂教学中的运用效果全面发挥出来，需要强化基础设施投入和建设。如，情景教学法对场地的特殊性要求比较高，而在基础设施配套建设中，学校应该提前与教师进行沟通，根据教师的专业要求针对性引进。此种方式，不但能够保证情景教学的基础设施资源价值最大化发挥出来，而且对于后期情景教学工作落实也起着重要的支持。

小结

综上所述，情景教学法在体育课堂中的运用有着非常重要的作用。但是我认为，情景教学法在体育课堂教学中的运用应该注意几点问题，即紧贴教学目标，在教学目标指导下创新落实，对情景教学过程实现科学引导，以此保证该种方法运用与实际要求是相符合的，实现科学化运用，以保障促使情景教学法的运用能够全面贡献于体育教学工作，提升实际体育教学水平，促进学生综合体育素质的发展。