传统武术在小学体育教学中的策略初探

郑振蕾

（山东省济宁市东门大街小学，山东 济宁 272100）

引言

武术作为一项传统的体育项目，具有内外兼修的功效，不仅可以锻炼皮肉筋骨，增强身体素质，而且可以磨炼精神意志，传承武术文化。在小学体育教学中应用传统武术，教师必须根据武术教学规律，合理组织教学内容、选择教学方法，只有这样，才能达到预期的教学效果。

一、传统武术在小学体育教学中应用的意义

（一）有助于传承、发扬传统武术文化

武术经过几千年的传承发展，形成了独特的精神文化，如“道”、“和谐”、“意境”等，恰好契合了“和谐尚礼”的价值观念，而这也正是传统文化的精髓。将传统武术应用到小学体育教学当中，可以使学生亲身感受武术精神及传统文化的魅力，而这对于学生继承、发扬武术精神及传统文化是大有裨益的。

（二）有助于培养学生的意志品质

武术学习比较崇尚武德，强调道德品质对习武者的重要性，要求习武者必须严于律己、宽以待人、尊师重道，具有伸张正义、坚忍不拔、吃苦耐劳的良好品质。将武术运用到小学体育教学当中，不仅可以磨炼学生的精神意志，而且可以健全学生的人格品质，使学生更具礼貌及朝气，而这对于学生今后学习、发展是极为有利的。

二、传统武术在小学体育教学中应用的策略

（一）加深学生对武术的了解

武术深受中国传统文化的影响，极具中华民族特色。它涵盖了技击、养生、哲学等多种艺术形式，从中可以窥见中国传统的思维观念、价值取向、审美追求，是我国几千年文化的结晶。所以武术教学，教的不仅仅是几个动作、招式，而是让学生通过对武术招式的学习，加深他们对中国传统文化的了解。尤其是在国家大力弘扬民族文化的当代社会，教师更应切实上好武术课，使学生不仅能够掌握武术的动作、招式，还要使学生了解武术招式背后所蕴含的传统文化，使学生真正的了解到学习武术和练习武术的重要性，逐步修正学生对武术认识的偏差，使学生形成良好的学习武术的态度，从而切实提高学生武术学习的效果。

（二）调动学生对武术的兴趣

学与乐是相辅相成的，尤其是小学阶段，学生只有对教学内容感兴趣，才能全面武装自己，积极投入到教学内容的学习中去。因此，在小学体育教学中，教师必须以学生的兴趣为基准，对武术教学内容加以合理设计，从而使学生对武术学习更感兴趣，练习起来更加生龙活虎。例如，在武术教学当中，教师不能运用常规的体育教学步骤进行教学，常规的体育教学步骤通常分为开始准备（热身环节）—高潮（教学练习）—总结（反思归纳），但是武术教学需要学生保持较高的注意力，但是小学生注意力保持时间通常较短，所以教师必须将教学步骤加以简化，可以简化为开始（教学练习环节）—结束（归纳总结）。除此之外，教师可以通过语言引导的方式提高学生武术学习兴趣，相比于其他体育项目，武术最为突出的特点就是语言优美。每一个武术招式都有一个优美的名称，这些武术招式名称大都化用于谚语或典故，如白鹤展翅、金鸡独立、凌波微步、降龙十八掌等等。教师在教授过程中可以用招式名称进行讲解，从而使武术教学更加生动有趣，例如，弓步前指可以叫做“仙人指路”；二脚起可以叫做“大鹏展翅”等等，教师通过运用武术术语的方式，能够让学生仿佛真正置身于古代江湖当中，而这对于提升学生武术学习兴趣是大有裨益的。

（三）合理筛选教学内容

小学阶段学生身心发展较为迅速，并且呈现一定的顺序性，即自上而下的顺序，离身体中心比较近的肌肉群发育会比较迅速，离身体中心较远的脚部、手部肌肉群发育会比较慢。因此，教师在进行对武术教学内容的选择时，必须充分考虑学生的身心发育特点，不能选择招式过于复杂或运动强度过大的武术招式，避免招式过于复杂，增加学生的理解难度；避免运动强度过大，对学生造成不必要的损伤，从而使学生对武术招式更好的了解、掌握。除此之外，教师必须对学生加强武德文化及武术文化的教育。武术作为一项传统的体育项目，在我国具有悠久的发展历史，在此过程中形成了独具特色的武术文化，如“尚礼”“宽以待人”“惩恶扬善”等等，在实际教学过程中，教师可以对武术文化加以合理筛选，使之成为武术教学的素材，从而真正做到未曾学艺先学礼，未曾习武先明德，使学生更好的开展武术学习。

三、结语

综上所述，武术不仅是传统的体育项目，而且是传统文化的结晶，在小学体育教学中应用传统体育，不仅可以锻炼学生筋骨，增强学生体质，而且可以磨炼学生意志，传承武术文化。因此，在实际教学过程中，教师必须对武术教学加强重视，根据学生的年龄特点、兴趣喜好，合理选择武术教学的内容，不断优化武术教学的手段、流程，从而切实提高武术教学质量，使学生对武术加深了解、提高兴趣，而这对于武术的传承发展是大有裨益的。