小学数学核心素养下的课堂创新实践探索

王芳

（中卫市第四小学，宁夏 中卫 755000）

现代化社会经济不断发展，很多教育专家和小学教育老师对于教学方式中核心素养的培养问题加大重视和密切关注。在对待小学数学核心素养下的课堂创新的实践探究中，要采取先进的教学模式，将传统的教学模式更新变换，扩大创新的教学队伍，以小学数学教学的核心素养为提升教学质量的根本，进一步全方面培养学生的综合素质能力。深入培养学生的核心素养，要通过小学数学互动课堂培养学生对数学认知能力、数学逻辑思维能力、学生直观逻辑能力等方面建立核心素养的框架，不断培养学生的数学核心素养，更好地诠释对小学数学课堂创新实践的探索。

一、小学数学核心素养的内涵

小学学习阶段数学核心素养的培养，就是将小学数学教学的方向性、李年兴、价值性和实践性融会贯通。这种核心素养应该体现在培养学生的德育方面教学要求，提高学生在学习数学中探究的精神和创新性思维方式。同时，结合学生的实际学习情况和中国传统文化的精髓，来实现小学数学核心素养下课堂创新实践的现代化、自主性。

所谓核心素养，是将思想道德教学模式与体现能力多少来进行并重，以此来提升学习数学的真实性与主动性。要不断培养学生勤奋好学、刻苦钻研的思想品格，这是小学数学核心素养下的课堂创新实践探索的根源。小学阶段是要建立学生正确的价值取向，学习数学就是让学生能够学到知识的同时，也是在适应社会发展对学生综合素养的需求和原则。

二、小学数学核心素养下的课堂创新实践的策略分析

在小学数学的课堂教学中，教师要想将学生的核心素养有效培养出来，这不仅仅是需要学生自身意识到核心素养在学习中的重要性，还要将学生在实际学习过程形成培养核心素养的概念。教师让学生明白自己学习任务的重要性，学生才会看到事物背面的本质道理，进而对于互动课堂深入研究。小学数学核心素养下的课堂创新实践，不是让学生在学习表面停滞不前，而是在核心素养的基础上创设创新互动课堂实践，有效提升数学学习的教学质量。在实际教学过程中，教师要不断引导学生积极主动思考问题，培养学生的数学思维能力，为学生构建真实的问题教学情境，能够让学生充分感受到学习数学的真正价值和意义。并且，学习知识的目的就是为了能够将学习到的知识充分应用到生活当中解决实际的问题。

基于核心素养下的小学数学课堂教学不能仅依靠教材当中的内容进行教学，教师还应该充分利用各种有效的教学资源，与教材当中的内容进行整合。传统的教学模式当中将教材当成是一种权威，在教学过程中一定要按照教材的内容进行教学，这样就将学生的学习面缩小了，限制小学生在学习过程中思维的拓展，不利于学生核心素养的提升。因此，在实际的教学当中，小学数学教师应该转变这种教学模式，利用有效的资源，融入到教材当中进行有效的教学。小学数学核心素养是一项具有较强综合性的素养，因此，小学数学教学内容当中应该与小学生的实际生活以及其他学科进行有效的联系。

在小学数学教学中，教师要经常让学生多观察、多做实验、大胆猜想、得出结婚等教学活动，让学生有自己想法并能分享给大家，锻炼学生的数学思维能力。比如：在教学“3的倍数特征”时，大部分学生受前面学习的2和5的倍数的特征的影响，会有个位是3的倍数的数的猜想。这时，教师出示一些数据引导学生进行观察和验证。第1列中“73、86、193、199、163、419、763、176、599”中9个数的个位都是3的倍数，它们能否被3整除？通过验证，学生发现先前的猜想是错误的，于是就会产生疑惑，并有了探求新知的欲望。这时教师利用错误，引导学生观察第2列数“9、21、105、237、27、78、42、591、843、534”。第二列的数能否被3整除？再观察观察，你想到什么？接着指出：看来一个数能否被3整除不能只看个位，也与数的排列顺序无关，那么，究竟与什么有关，具有什么特征呢？在教师的启发下，学生又能重新作出如下猜想：1、可能与各位数的乘积有关2、可能与各位数的差有关3、可能与各位数的和有关等等这些猜想，这时教师放手让学生自主探究验证，将大错化小错，小错化了。在小学数学核心素养下，教师进行互动课堂创新实践，让学生大胆合理提出自己的想法，锻炼自身思维模式，渗透学生学习数学的核心素养。

结束语

作为小学数学老师，要随着学生主体地位的不断提升，持续解读数学核心素养的重要性，这是直接关系到有效的数学课堂教学。以核心素养的教学为基础，就对数学教师的要求不断提高，要求教师要抓住知识的本质，创设适合教学课堂的情境，进而启发学生思考问题，让学生在掌握技能的同时，有更深刻的感悟。教师要懂得，无论我们采取何种教学模式进行数学教育，都要关注是否真正适合学生的实际学习情况。小学数学核心素养下的课堂创新实践，教师要努力转变新兴的教学能力和教学方式方法，积极去思考并精神设计教案，力求体现以学生为本，提高学生综合素养，培养学生数学意识并形成良好数感。探究小学数学课堂核心素养的实践路径，使得教师形成新的创新思维和创新理念，从而促进学生核心素养的发展。