探究教育游戏在小学数学教学中的应用

晏华兵

（贵州省安顺市第六小学，贵州 安顺 561000）

引言

近年来，随着我国教育事业的持续发展，各种新的教学方法被应用到教育教学领域，对提高教学质量起到了一定的积极作用，能够弥补传统教学存在的不足，为学生构建更好的学习环境，促进学生形成良好的学习意识及学习习惯。而游戏教学法在小学数学教学中体现出较大的应用优势，能够摆脱枯燥的学习方法，激发学生的学习兴趣，使学生在数学学习中的参与程度得以提升，在保证学生能够掌握数学知识的同时，逐渐形成良好的学习习惯，为学生的学习及发展奠定良好基础。

一、数学游戏的含义及目的

数学游戏，是通过有趣的关于数学的活动让学生在进行游戏的过程中发现数学问题，探索解决数学问题的方法，达到培养数学思维和创造性思维的教育教学目的。[1]柏拉图认为，孩子的本性可以由游戏引出，所以应该以游戏的方式教育下一代。让学生能够积极主动地自主学习，使学生能够快活地进行学习，进而收获到最好的学习效果，提高学生的学习效率和学习成绩，减轻学生的学习压力。在进行小学数学教学的过程中，数学游戏既包含数学问题，又具备趣味性、娱乐性与知识性。通过浅显的语言引出深奥的数学思想和数学原理游戏和有趣的活动，吸引学生自主学习，给学生主动探究的动力。在进行小学教育的过程中，交流是必不可少的一个步骤。通过游戏，还能够增进教师与学生之间的交流，促使小学生能够积极主动地参与到数学游戏中，帮助小学生加深对数学符号和数学观念的理解，同时提高数学学习能力和学习效果。

二、小学数学游戏教学实施的原则分析

（一）设置具有针对性的游戏

为充分发挥游戏教学法在小学数学教学中的积极作用，教师需要做到合理设计数学游戏，确保数学游戏的针对性，使学生能够顺利掌握课本中的新知识，激发学生对数学的学习兴趣。在实际的小学数学教学过程中，教师要充分了解学生的学习情况及兴趣特点，利用学校已有的教学资源来设计游戏内容，优化游戏环节，使学生能够在参与趣味游戏的同时，完成数学新知识的学习，使学生的学习效率及学习质量得到保障。

（二）设置简单易懂的游戏规则

在利用游戏教学法进行小学数学教学的时候，教师要充分认识到学生思维能力有限的特征，结合教学内容设计一些简单易懂的游戏规则，确保学生能够以良好的状态参与到游戏活动中，使游戏教学的整体效果得到提升。只有保证数学游戏的规则符合学生的认知，才能够促进数学游戏活动的顺利开展，否则将直接影响到整个数学教学的效率，甚至引起学生的抵触心理，难以实现传授数学知识的目的。

（三）确保游戏的全员参与性

与传统教学方法相比，游戏教学的主要目的就是激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利掌握数学知识，实现培养学生学习信心的目的。为实现良好的教学效果，教师要保证游戏的全员参与性，将学生在游戏教学中的主体作用充分发挥出来，使各个学生都能够得到教师的指导，促进游戏教学的有效进行。作为数学游戏化教学的实施者，教师要提高对学生的关注度，采取合理的方法对学生进行引导，鼓励自信心不足、性格内向的学生参与到数学游戏活动中，使学生能够充分感受到数学游戏的乐趣，并借助游戏掌握更多的数学知识。

三、游戏化教学策略在小学数学中的应用途径

（一）利用教学游戏达成激趣目的，引导学生学习新课知识

学习新课内容之前，小学数学教师可以通过设计更加富有趣味且能够激发学生兴趣的游戏开展导课工作，以便达成完成激趣目的，使学生以饱满的热情投入学习和探究活动中，不断增强他们的学习成效，提升他们的数学能力。如在教师讲授新课之前，会运用学生比较熟悉的“连连看”“老鹰抓小鸡”或“猜谜语”的游戏来吸引他们的注意力，并在游戏中加入与所教知识有关的问题，从而使学生在娱乐的同时主动思考和探究，潜移默化地激发其学习数学知识的兴趣，并促使他们在游戏中获得更多的灵感与启发，通过阐述主观感受为教师提供导课的切入点，切实发挥游戏化教学策略的优势，不断增强导课质量。

（二）组织游戏，激发学生思考热情，进一步发展其思维能力

数学教师在课堂上还可以通过组织趣味游戏来激发学生思考问题的热情，由此使其数学思维能力得到训练和强化，从而更加高效地完成数学教育目标。例如，数学教师可以将游戏化教学策略与任务驱动型教学方法有机结合起来，通过将具体的学习任务转化为游戏环节和活动来激发学生的兴趣，使其在游戏过程中对相关任务进行有针对性的思考和分析，以便真正实现寓教于乐的目的。同时，教师要在有限的游戏时间促使小学生激活自身的灵活思维，对相关问题迅速做出反应，进而以更轻松的方式把握具体的授课内容，不断提升学生的学习成效，推动他们思维水平和分析能力的稳步提升。

（三）竞赛游戏法的运用

处于小学时期的学生，本身具备一定的思维能力和想象能力，并且在学习的过程中，善于表现自己，希望得到教师的鼓励和表扬，所以教师在数学教学工作中可以采用具有竞争性质的游戏形式来让学生更加充分地展现自己，并且在竞争性质的游戏化教学模式中不仅能够增强学生的竞争意识，还能让学生形成良好的团结意识。

结语

在数学教学中加入相应的游戏，可以让学生在游戏的快乐氛围中学习知识，这也符合小学生的心理要求。他们不喜欢古板的讲课，不喜欢枯燥无味的课堂。利用小孩爱玩游戏这一有效手段，可以抓住学生的心，让他们在游戏中真正体会到学习的快乐和用处，在友好的游戏氛围中巩固自己的知识，加深印象。在这种游戏教学中，学生可以成为课堂的主体，不再是传统的教学方式，在新型的教育方式下，可以有助于培养学生的数学意识和思维习惯。