浅析角色扮演在小学英语教学中的有效运用

孙瑞瑞

（河北省永清县里澜城镇中心校，河北 永清 065600）

作为国际通用语言，英语的重要性不言而喻。对于我们国家而言，加入WTO以来，国际交往日渐频繁，接触和运用英语的机会大大增加，国家将英语学科纳入我国基础教育。随着新一轮课程改革推进，小学英语教学模式、方法都发生了较大变化，通过多方课堂实践，也摸索出了一些有效教学方法和策略。交际法中的角色扮演对提升小学英语课堂教学效率具有显著的效果。在上个世纪八十年代初期，交际法传入我国，在我国的外语教学领域中引起了较大的关注。交际法主张语言学习不应当局限于课本，而应当有效利用语言的特性进行沟通交流，以构筑良好的语言学习环境，增进语言教与学、学与学之间的交流。正是在交际法盛行的背景下，其中的角色扮演开始进入人们视野，同时被搬到外语教学课堂上进行实践运用。教学实践证明，角色扮演对促进外语学习具有明显作用，尤其是促进低龄学生学习外语的作用更加显著。在小学英语课堂教学中引入角色扮演，不仅是当前新课程改革背景下小学英语教学目标和任务的内在需求，也是创设良好课堂教学情境，建设小学生良好学习语境的重要方略。以下，笔者就以小学英语教材为例，探讨角色扮演在小学英语课堂教学中的有效运用。

一、明确课堂教学目标，创设良好的教学情境

良好的教学情境创建是开展角色扮演的首要任务，也是重中之重。教师在学生进行小学英语角色扮演之前，要对课堂设计全局具有大致的把握，目标设计应当具有层次性和可操作性；学生在开始角色扮演之前，应当进行充分准备，尽可能地将所要扮演的角色人物的台词牢记，并结合语境，最大限度地还原人物当时的神态、表情。当然，考虑到小学生的年龄较小，对教材的认识和人物的理解还不够透彻，教师在学生表演过程中，应当适当对学生的语言和动作进行帮助辅导，使学生在自由发挥的基础上，更加逼真。如以笔者教学小学英语5第一课Cinderella为例，Cinderella的故事是学生们耳熟能详的一个故事，将该课作为角色扮演对象是最佳选择。教师在学生开始角色扮演之前，要对故事中的场景，如皇宫、家等场景，利用现代多媒体技术进行布置，使其符合当时场景，为学生创设良好的环境，给他们一种如临其境之感。在学生的表演过程中，教师也要加以指导。第一段，两个坏姐姐对Cinderella颐指气使时，扮演两个坏姐姐的同学，不仅要把坏姐姐的台词背熟，也要把坏姐姐将灰姑娘当作奴仆的动作、神情表现出来。此时，教师就可以从旁引导，包括教学生通过“叉腰”、“努嘴”、“皱眉”等动作神情，将坏姐姐的形象生动地表现出来，让表演者和观看者更能体会灰姑娘当时的处境。

二、合理选择角色，有序组织课堂活动

角色扮演顾名思义，最重要的就是角色。教师在引导学生进行角色扮演时，要遵循学生的意愿，让他们自由挑选自己喜欢的角色，在此基础上教师适当引导，以免学生一窝蜂“争抢”主角，忽视配角。如教学小学六上第一单元 The king's new clothes，学生在挑选角色时，狡猾的两个裁缝很多学生都想扮演，不穿衣服的King因为形态塑造得过于丑陋，鲜有学生主动参与。这时，作者提出“扮演丑角，挑战更大”这一观点，“主动请缨”的学生逐渐多了起来。可见，角色扮演时，要注重教师引导。

三、合理想象，开展分组练习

在角色扮演课堂上，分组练习十分重要。教师可以将角色扮演练习作为课后作业，让学生回家准备，在下节课上表演，这样既给了学生充足的准备时间，又能节省课堂教学时间，提升课堂教学效率。还是以小学六上第一单元 The king's new clothes为例，故事在小男孩指出国王没有穿衣服时戛然而止，于是笔者通过引导学生展开丰富想象，设想当国王听到小男孩说自己没有穿衣服之后可能发生的故事，设计了以下课堂活动：

First：Preparing for the Role Playing Activity.开始角色扮演之前，教师要对The king's new clothes中出现过的生词进行复习巩固，帮助学生扫除不熟悉的单词和后续角色表演中可能出现的生词，做好角色扮演前的准备。

Second：Situation Introduction。In the story，All the people believed the King put on a beautiful clothes.But the little boy laughed at the king.What happened then？Will the King get angry？Will all the people feel embarrassed？组织学生就国王、小男孩、做新衣的人和百姓会产生的反应展开讨论。

Third：Role — Play。教师可以适当引导，提示关键词，小组间先练习表演。如：国王：foolish，angry，upset；两个做衣服的人：afraid，guilty；男孩：clever，honest。

教师要注意记录在表演过程中的问题，结束后进行点评，切忌在学生表演过程中打断，同时教师要及时反思，并对活动进行适当评价。

新形势下，小学英语教学引入角色扮演，既是小学英语教学任务和目标的内在要求，也是创设良好教学情境、良好教学语境，提升小学生语言表达能力和诠释教材文本角色的最佳形式。本文以小学英语教材为例，探索角色扮演在小学英语课堂教学中的有效运用策略。