浅谈愉快教学在小学英语教学中的有效应用

吕冰洋

（廊坊市固安县第四小学，河北 廊坊 065500）

一、愉快教学法在小学英语教学中运用的重要性

（一）活跃课堂气氛

良好的愉快教学技巧有着特殊的情感吸引力，可以有效地活跃课堂。长期的实践证明，在愉快轻松的英语课堂中，学生积极踊跃地参加课堂活动，可以获得丰富的知识，有效提高能力，取得良好的教学成效。

（二）建立和谐的师生关系

在整个英语教学课堂中，理想的师生关系应该是互相尊重、平等和谐的。传统的英语教学往往以教师为中心，教师是主宰者，整堂课都是教师一个人在教授知识，而学生很少参与其中。有些学生甚至畏惧开口说英语，畏惧教师提问，对教师有一种回避、畏惧的心理。而愉快教学法能有效地规避这些。

（三）激发学生学习的兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”在教学过程中，适当的使用愉快教学的一些方法，如直观教学法、图片展示法、多媒体运用等，都可以起到良好的教学作用，同时也大大激发了学生学习的热情，而不再是过去的那种填鸭式的、被动的、沉闷的教学课堂了。

二、愉快教学法在小学英语教学中的运用

（一）小学英语课堂的特点

总体来说，小学英语课堂和其他的课堂有很大的区别，因为它有着其独有的特征。

1.主动性。英语在中国作为一门外语，学生往往热情高涨，比较重视这门学科，并且很主动地学习。在课堂教学中，学生常对材料本身和教师即将教授的知识充满好奇心。

2.互动性。英语课堂不仅是一节课，更是一个互动的社会。英语不是写下来或记忆下来的，而是说出来的。小学英语课堂为学生提供了一个小型的社会，学生可以流利而自由地与他人交流互动。

3.趣味性。小学生还不成熟，常常将注意力集中在他们感兴趣的地方上。因此，小学英语课堂常游戏不断，生动的图片或教具是学生的最爱。

（二）现行小学英语教学存在的问题

1.填鸭式。教师讲得过多，学生独立掌握知识、主动训练能力的机会少，学生常处于被动状态。

2.陈旧式。教师上课没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段辅助教学，只靠一支粉笔和一张嘴，课堂死气沉沉，学生丝毫无兴趣。

3.厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。再加上作业多、学习压力大，学生就会在心理上产生畏惧、厌恶甚至抵触情绪。

4.母语式。母语占据了英语课堂的大部分，学生始终用母语思维，对其后阶段英语学习造成不良影响。

（三）愉快教学的具体方法

1.开心游戏式。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是小学生的天堂。在游戏中，学生的情绪始终很高涨。英语教师常用的游戏有：炸弹游戏、间谍游戏、大小声游戏、蝴蝶飞游戏、幸运数字6等。

2.动态的图片式。形象生动的图片能发展学生的语言、思维、记忆和想象力。在教学中，教师要充分利用教学卡片和教学挂图，让静止的画面动起来。这种方法不仅使学生学习时注意力十分集中，而且也加深了对所学知识的理解。借助图片做些小游戏（如间谍游戏）能让学生达到兴奋的最高点。

3.竞赛激励式。小学生自尊心特别强，又爱表现自己。根据这一特点，在课堂中，我每节课都会比赛，通过加减分的方式约束学生和提高学生的积极性，学生也很乐意接受比赛。

4.先进电教式。电化手段可以使抽象的内容具体化、静态的内容动态化。小学生对具体、形象、鲜活的内容比较感兴趣，因此我经常放PPT或者教学视频给他们看，通过形象生动的画面和活泼的语言感染学生。

5.“我是小教师”式。学生都很爱表现自己，而且有些游戏方式比较新颖，学生学得开心不已。因此，如果教学内容相对简单，让学生做“小教师”也是一种很不错的互动方法，既锻炼了学生的胆量，也活跃了课堂气氛。

三、愉快教学法的实践研究和方法

（一）研究的问题和假设

1.研究计划。此项研究主要采用了实验法。分析实验班和普通班的最终结果。有两个变量“实施愉快教学”和“学生英语成绩”。

2.假设。实施愉快教学的班级比普通班级的成绩好。

3.其他变量。同时，本实验还受其他因素的影响，如学生的基础知识、学生的性格差异等。为了解决这些问题，这两个班级由同一个教师教学，之后科学分析数据。另外，学生的组成部分要相近。

4.研究对象。五年级的两个班级（学生在学习能力和个性特点上相似）。

（二）研究过程

1.前测。开学进行摸底考试，将这两个班级的成绩作为比较成绩。

2.挑选。挑选五年级2个班级（学生的学习能力和个性特点相似）作为实验班和普通班。五（1）班为实验班，五（2）班为普通班。

3.实验。由同一个教师进行教学，在五（1）班实施愉快教学，另一个班采用传统教学。

4.后测。2个月后，两个班的学生进行期中考试，成绩作为研究对象。

愉快教学对教学成果的提高起着至关重要的作用。换句话说，愉快教学法对学生的进步和发展有很大的益处。

愉快教学法作为一种新的教学方法，对教师提出了更高的要求，要求教师不断创新，挖掘新的教学方法，适应当代学生的特点。只有这样，才能让课堂活起来，让学生乐起来，才能达到愉快教学的理想境界。正所谓教无定法，教师在以后的教学生涯中，还要不断摸索，探索出更多的愉快教学的好点子。