以激趣为目标契机，优化小学语文课教学

李海燕

（宁夏回族自治区中卫市第十小学，宁夏 中卫 755000）

前言：兴趣是支撑个体主动学习或者完成某项事务的重要载体。在授课时，教师需要做的是要积极践行激趣的战略思想，对授课的组织模式，以及课堂的组织形态等多个方面进行创新，让学生产生学习的动力，并以饱满的状态参与到课程的学习当中。因此，教师需在教学实践的过程中积极创新，提出新的想法与方法，改善当下的语文课教学氛围，在全面践行激趣目标的同时也让整个课程向着高效化的方向发展。

一、故事导入，让课堂富有新意

导入是课堂的重要开端，也是决定学趣建设的前提基础[1]。在授课时，教师需要以激趣为导向，对导入环节进行合理优化，让整个语文课更具有新意。在吸引学生的同时促使其能够集中精力，认真对待相关的课程学习活动。在导入时教师需要对具体的素材进行发掘，并对具体的导入形式进行一定的创新。通过趣味的故事讲授，让学生产生聆听和学习的兴趣。

在进行《将相和》授课时，则可以将“负荆请罪”的故事典故呈现给学生，然后在课堂上合理的设置讨论环节，引导学生就故事中所蕴含的基础哲理进行有效的互动。并根据学生的讨论情况引出所要讲授的内容，让学生对相关的学习内容形成准确而全面的认识。

二、创设情景，增添课堂趣味性

良好的课堂环境是实现激趣的重要保障，同时也是促进学生产生积极性学习心理，提高整体动力的核心支柱。在授课时，为了满足学生对课程学习所提出的兴趣需求，需要在情景创设方面进行优化。通过情景法的贯彻与落实，转变和革新课程内容的呈现方式，并在此基础上对阅读活动进行优化，让学生能够产生兴趣，也能够发散学生思维，促使其对抽象性阅读内容建立起良好的认知。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景类的文章，为了促使学生形成良好的情感认识，则可以借助情景的支撑对课堂环境进行优化处理。直观地呈现真实的景观，让学生可以更好地进行想象，也能够让整个课堂更加的有趣。相较于教师直接讲授或者引导学生被动地记忆和学习相关知识，所呈现的效果会更加显著。

三、游戏设置，激发课堂活力

游戏是增强课堂活力，实现学趣有效激发的重要载体[2]。在实际授课时，教师需要做的是要在具体的思想观念上加以转变，全面落实游戏化的教学模式，在具体的授课环境上进行优化。通过游戏组织和实施让学生产生深入学习的动力，最重要的是能够促使学生积极、活跃的参与到课程当中，推动整体教学进度实现深入推进。游戏的设置有很多种类型，同时也可以在不同的环节设置对应的游戏。在朗读环节组织游戏，引导学生进行对话朗读和表演，从而增强学习体验。或者设置辩论的综合类型的游戏活动，进一步发散学生的语言思维。引导学生围绕《草船借箭》进行情景模拟和演绎，让学生在此过程中实现对课程基础内容的有效梳理。

四、合作探究，提高课堂参与度

合作探究亦是实现学趣有效激发的重要方法，同时也能够促进语文在素质课改方向实现纵深发展。在组织合作探究式相关学习活动的过程中，教师需要在方法上进行改进，在课堂环境上进行优化处理。确定具体的探究目标，在此基础上组织学生通过小组讨论的方式，有效地参与课程学习，通过深入、细致地探究掌握更加全面的课程内容。

围绕《题西林壁》组织探究式教学，引导学生在互动、互助的氛围下就诗词的风格和内涵进行有效的赏析，在小组内就具体的学习经验进行总结，并在小组之间进行有效的分享和探究。让学生在开放并且具有一定探究价值的课堂环境下，产生较强的参与性，让学生在探究中获得良好体验，进而实现学趣的建设。

五、生活拓展，发展实践性兴趣意识

在生活拓展中实现兴趣激发也是教师需要重点关注的革新要务[3]。在实际授课时，教师需要积极的调整和转变教学的思路，对具体的教学空间和载体进行全面的创新与拓展。在常规课教学基础上践行生活思想，拓展具体的活动空间，让学生获得良好的实践体验，并在此基础上建立起良好的学习兴趣。

以《九月九日忆山东兄弟》为例，在课上教学活动结束之后，组织学生自主参与生活调研，就重阳节相关习俗进行调研和整理，促使学生对相关的文化习俗加深理解，同时也是为了让学生更好地理解和内化基础的文化知识。或者，引导学生围绕传统节日文化主题积极参与到传经颂典活动当中，就相关古诗词文化进行深入地发掘和探索。

结论：依前所述，激趣是支撑有效教学的重要前提基础，在授课时，教师要考虑学趣影响因素，对教学活动进行优化调整与革新，为学生营造全新并且富有生命力的课堂氛围。通过故事导入、情景创设、游戏设置等多种方式来优化学生的学习氛围，让学生能够受到环境的积极影响，自主参与课程学习，有效完成知识探索。也能够促使学生在兴趣驱使下保持长久的学习动力，在语文学科领域实现深入的学习。