小学数学生活化教学的实践与探索

陈斌

（贵州省松桃苗族自治县瓦溪乡薅枝村完小，贵州 铜仁 554107）

引言

数学与生活息息相关，我们的日常生活与工作时刻离不开数学，因此，在小学阶段的数学教育中，通过生活教学方法的渗透运用，不仅仅获得了教师的认可，还受到了学生的喜爱，主要的原因就是生活化的教学贴近了学生的生活，有效提升了学生的学习兴趣，也增强学生在自主探索过程中的体验性，促使学生能够更加深刻的理解数学抽象化知识，提升学习的效率，进而能够提升学生学以致用的能力。

一、数学生活化教学的特点和积极作用

生活化的数学教学以生活化场景为背景，以具体形态素材的，教学内容与生活十分贴近，比如衣、食、住、行的有关的例子，能够很明显地使学生能够产生亲切感，产生代入效果。生活化的教学形式也要注意场景的丰富性，可以以调查、实验、游戏、劳动等多种形式来体现，教师可以把教育理论、教学内容结合合起来来开展学生指导，增强学生课堂体验。生活化教学的积极作用，主要表现在三个方面 一是有利于提高学生的学习兴趣，二是有利于增强教学的有效性，三是有利于增进师生之间的互动交流。生活化的教学，要让学生以主体身份来自主参与课堂教学，也需要教师针对学生在体验过程中的反应来采取对应指导策略，及时帮助学生解决遇到的困难，鼓励学生坚持探索，指导学生做好总结。

二、小学数学生活化教学的实践分析

（一）重视数学教材理论知识与生活实际联系

小学数学教学的知识和理论源于生活，数学教师在教学中应注意理论与现实生活的紧密联系，以充分发挥教材的作用。而且，理论联系实际不仅可以提高学生的创新能力，还可以提高学生观察生活的能力。例如：在教《钟表的认识》的时候，教师可以指导学生在家里做一个表盘，用三根长短不一的小木条分别表示时针、分针和秒针，在纸盘上做一个时钟。在开展教学的过程当中，教师应该正确的引导学生依照当前的时间进行调整。从小时开始辅导学生，学生掌握后难度逐渐开始加深，比如 8：20。教师可以引导学生进行动手操作，促使学生能够理解和掌握什么是钟表，钟表的时针、分针和秒针之间的变化和关系。在这个环节中，学生可以突破对时间的理解障碍，通过自己的调整和理解，深刻理解时钟及其部件的含义。通过这样的方式能够加深学生对于数学知识学习的印象，进而能够更好的促使学生更好的将数学知识运用于实际生活当中。

（二）引导学生利用生活要素开展实践活动

在开展生活化数学教学中，通过创设生活化的实践活动，能够增强数学知识在具体生活中的渗透和融入。在教学中教师要细致研究课程设置和教材编写的目的，充分挖掘教材中与生活相联系的结合点。运用学生对生活中具体场景、具体物品固有的兴趣，来开展生活化教学，这不仅有利于激发学生的课堂学习兴趣，也有利于激发学生观察生活、体验生活的情感。例如，在教学高年级《百分数》的过程中，教师就可以让学生利用自身条件和生活经历去开展生活实践，比如通过店铺了解打折情况，在了解各种打折优惠、减免活动后，去计算购买策略，购买什么价格区间的哪些商品最划算。又如，对网上理财产品的购买计划的研究，通过计算利率和存取款时间来判断投资计划等。通过这些数学实践，加深了学生对数学学习重要性的认识，同时也极大地提升学生的学习积极性。

（三）在课堂教学中融入生活化的教学情境

生活教学方法的应用更加容易被学生接受，因为这样的方法更加贴近学生的实际生活，学生对此比较容易产生兴趣。所以教师在课堂教学中，需要善于观察学生的生活、生活习惯和方式，并通过多媒体和场景再现来还原知识应用的场景，使学生感受到数学就在身边。例如：在教学低年级《认识人民币》相关知识的过程当中，很多学生对人民币不认识，因此教师可以充分的运用多媒体技术播放与人民币相关的漫画吸引学生上课注意力，促使学生能够明确人民币是如何进行使用的。最后，老师可以安排一个小场景买菜，让学生扮演角色，让他们知道如何在实践中使用人民币。生活化教学要求教师以身边的事物为出发点，将知识贴近生活。通过这样的方式能够更好的帮助学生针对知识进行理解和掌握。新课程改革背景下要求教师应该重视学生对于知识的学习和掌握，并且能够更好的促进学生成为课堂的主人，通过多媒体创设生活化的课堂情境，能够更好的促使课堂变得更加的灵活，有效缩短生活与学生之间的距离。

结语

综上所述，学生通过生活化的学习体验，既有利于提高学生学习兴趣，也可以增强学生学习的自信心主动性，使学生获得成就感。但教师要注意尊重课标的设定、学生的具体成长特点和主体地位，以培养学生创新思维和能力为目的，为学生更好的成长和生活提供有利条件，即，教师在教学的过程当中，应结合学生实际和学习内容合理创设生活化的课堂情境，科学合理的选择数学问题，注重数学理论知识与生活实践的相结合，以提高学生的数学学习能力，促进生活化教学理念的有效实施，为小学新课程改革的有序发展做出贡献。