创设情境提升小学数学教学效率

尤海朋

（省榆树市弓棚镇中心小学，吉林 榆树 130406）

引言

小学阶段的数学学习对于学生而言是十分重要的，打好数学基础才能为学生之后的数学学习提供保障。在小学数学的实际教学过程中教师采用创设情境的方式开展教学活动，可以激发学生的数学学习兴趣，有利于学生对数学知识的学习和掌握，满足课程教学目标的同时能够促使其达到理想的教学效果。创设情境的过程需以坚持以生为本的理念，注重学生的主体地位，结合学生的学习特点、学习习惯以及学习基础掌握程度来设定具体的教学情境，充分利用情境教学的优势，启发小学生的数学思维，例如教师可以为学生营造趣味性的教学氛围、创设生活化的教学情境等，让小学生真正融入到数学课程当中，从而切实提升小学数学的教学质量和教学效率。

一、营造轻松愉快的教学氛围

教学氛围对学生学习状态的影响较深，在积极活跃的教学氛围中学生的学习兴趣更大，而在消极的教学氛围中学生的学习积极性就会降低。因此小学数学教师若想提升教学效率应从课堂氛围着手，积极营造轻松愉快的教学氛围，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，从而让学生之间形成一种良性学习状态。良好教学氛围的营造必然会受到教师自身因素的影响，所以数学教师应为学生树立榜样，在进行课堂教学活动时多用幽默性的语言对学生的思维记性引导，对教学方式进行积极创新，以新颖的教学手段抓住学生的课堂注意力，从而让学生在数学学习中获得轻松愉快的感受，有效推动学生的积极思考。例如，在对北师大版小学数学二年级下册中《方向与位置》部分内容进行讲解时，教师首先需要让学生掌握东南西北四个方位，学会辨认方向，这时教师就可以引入“太阳”这一常见的事物，告诉学生太阳每天从东边升起西边落下，进而使学生能够初步认识方向这一概念，之后教师就可以组织学生参与辨认位置的游戏，如可以提问学生“同学们，你的同桌在你的什么位置呢？老师站的位置在你们的什么方向呢？”学生就会积极回答教师的问题“同桌在我的东边，老师在我的正北方向”，在这样一种互动学习中，师生之间的关系能够被进一步拉近，课堂氛围也会更加轻松愉快，小学生对数学知识的认识和掌握就会更加全面，进而就能够有效提升小学数学教学效率。

二、创设生活教学情境

数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，学习起来存在不小的困难性，再加上部分学生认为数学学习并没有实用价值，不能解决生活中的问题，进而就会失去对数学学习的兴趣。学生产生这些观点主要还是受到传统教学方式的影响，因此教师应转变传统的教学观念，为学生创设生活化的教学情境，让小学生正确认识到数学的实用价值，认识到数学在解决实际生活问题时的有效作用，从而改善学生对数学学习的态度。例如，在对北师大版小学数学三年级下册中《千克、克、吨》部分内容进行教学时，教师就可以提前准备一个称，并为学生布置课前任务让其准备一种物体，如苹果、铅笔盒、水杯、衣服等，然后在课上对学生提问“同学们认为自己手里的东西有多重呢？应该使用那种计量单位进行描述呢？”学生进行猜测，之后教师将称准备好，分别让学生把准备好的物体进行称重并记录所称重量，引导学生认识质量单位的区分，还可以让学生对自己的体重进行预估，让学生感知克、千克、吨的大小，使学生对其形成科学概念，借助生活情境让学生认识到质量单位在生活中体现，感知数学知识的生活化运用。

三、借助多媒体创设教学情境

现代教学活动中对多媒体信息技术的应用极为广泛，在小学数学教学中创设情境时就可以充分利用多媒体教学设备的优势，为学生展示更加直观的看到数学知识，将抽象的数学概念、公式等转化为形象的图片或视频，易于学生对知识点的理解和掌握。如，以北师大版小学四年级下册《观察物体》教学为例，这部分的教学目标是让学生学会观察立体图形，辨别不同方位立体图形的平面图形，由于年龄特点学生的空间感还没有很好的构建，因此教师就可以借助多媒体信息技术，通过教学屏幕为学生展示三维模型的立体图形，随着鼠标的控制学生可以看到立体图形不同位置的图形形状，之后就可以让学生基于对立体图形的观察来绘制不同方向的平面图形，加深学生对立体图形的理解，并促使学生快速完成学习任务，拓展学生的空间结构感，促进小学生数学综合能力的发展，对小学数学教学效率的提升具有积极作用。

四、创设竞争性情境

在年龄特点的影响下，可以得知小学生本身具有活泼好动且较强好奇心、好胜心的天性，因此数学教师可以根据对学生特性的分析，为学生创设竞争性的学习情境，结合教学内容安排一些竞争性的学习竞赛，激发学生的好胜心，促使学生在良性竞争的氛围中不断提升自己的数学能力，不断充实自身的数学知识储备，充分调动学生的学习积极性。例如，教师在讲解北师大版小学数学六年级上册中《分数的混合运算》时，可以先将班级学生分为不同的小组，布置问题“班级中现有60名学生，其中男生人数占总人数的，那么女生有多少人？一共有几中解题方法？”提前告诉学生会对小组表现进行评分对比，学生在好胜心的驱使下就会更加认真的投入到解题过程中，积极探究多种解题方法，与此同时学生的数学思维也能够得以启发，数学能力得以拓展，有效实现提升数学教学效率的教学目的。

结束语

综上所述，在小学数学教学中创设情境能够调动学生的学习积极性，激发学生对数学知识的兴趣，因此教师应重视对情境的创设，从生活化、竞争化、教学氛围等多方面着手，为小学生创设高效的学习情境，促使学生轻松、快速、全面的掌握和学习数学知识，优化数学教学课堂，提升数学教学效率。