试论大学音乐教育中综合体验式音乐的欣赏教育

◎ 石杨 （广州涉外经济职业技术学院）

综合体验式音乐欣赏教育，在大学音乐教育中有着重要的意义和作用，它不仅将学生的艺术追求内涵不断的提高，而且能够多角度分析音乐欣赏内涵和音乐独特情感魅力的过程中，逐渐激发学生对音乐艺术的不断追求，从而能够达到以文化为背景的音乐欣赏教育过程。通过独特的欣赏角度与所听的音乐本质相结合，逐渐形成了对音乐的不同理解和表达。特别是以学生的音乐兴趣为根本出发点的音乐欣赏教育中，教师应当遵循一定的原则，利用音乐活动中的有效方法，结合教育资源和学生的综合音乐发展水平，逐渐形成了真正的音乐欣赏课堂。学生抓住了音乐欣赏的主要关键点，在自主音乐鉴赏过程中，实现了学生细致体验和精神的多元化感悟，提高学生的生活内涵和音乐欣赏能力。

一、大学音乐教育提高学生的综合素质能力

音乐能够焕发人们心灵的艺术表达，逐渐形成有效的音乐感染力。在音乐教育中，应当以学生为课堂根本出发点，培养学生的审美能力和音乐欣赏能力，逐渐在学生的成长道路上形成综合素质能力和自身独特的艺术表达形式。无论是在生活中还是在课堂上，都要对音乐进行有效的欣赏，从而形成了高尚的道德情操和健康的身心发展。

（一）大学音乐教育是校园文化的组成因素

校园文化是进行高等教育的重要文化教育范畴，为了能够在校园文化中实现音乐教育的有效内容，需要在校园文化内渗透音乐教育主要内容，为学生音乐素养的形成找到合理输出途径。逐渐将校园文化作为指导学生学习动机和有效精神层次的重要文化内容，让学生意识到音乐教育的重要性，从而潜移默化的形成了校园文化的有效构建，同时也是高校美育教育的重要组成部分之一。

（二）大学音乐教育是学生综合素质的形成过程

音乐教育是伴随着学生高等教育的全过程，它不仅能够将优秀的音乐作品进行欣赏，而且在情感上也能与音乐达成共鸣，特别是在具有爱国情怀的音乐表达中，更能够让学生形成高尚的思想道德水平。综合体验式音乐欣赏教育能够让学生对音乐知识和乐器有了基本的认识，在教学过程中更能发挥学生的创新精神，逐渐将音乐作为学生心灵沟通的过程，在音乐欣赏中形成乐观的生活态度和豁然开朗的艺术境界，特别是在音乐活动中实现了学生的德智体美全面发展。

二、大学音乐教育中综合体验式音乐欣赏教育

音乐艺术不仅能够让人的灵魂得到享受，而且在精神文明发展过程中，音乐也成为了无法取代的情感表达形态。在大学音乐教育中应当将综合体验式音乐的教育进行不断地展开，遵循相应的原则，实现综合体验式音乐欣赏艺术的重要教学过程。教师与学生通过音乐建立感情桥梁和精神的融合，从而形成了对音乐的倾听和专注状态，逐渐听懂音乐的内涵和音乐作品的唯美之处，能够将音乐作为自己前行的情感表达动力和与作者情感融合的重要感情依托。

（一）认识综合体验式音乐欣赏教育

音乐欣赏教育逐渐在音乐的自然欣赏过程中形成了既有对音乐作品的直观表达和真切情感体验，特别是对这种独特艺术形态的真切感受，有着不同的表达内容。大学音乐教育中综合体验式音乐欣赏涉及音乐的各个方面，通过欣赏的方式不同，逐渐让对学生音乐与自身体验进行有机的结合，形成了对音乐的独特欣赏内涵和欣赏见解。学生在音乐最美的艺术的陶冶过程中，逐渐能够发挥自身的想象，形成对音乐的细致解剖和情感体验。

（二）综合体验式音乐欣赏教育遵循的原则

在综合体验式音乐的欣赏教育中，不仅对学生的身心发展和综合素质能力的形成有着重要的作用，而且在开展相应的综合体验式音乐欣赏教育应当遵循相应的原则，让学生学会去倾听音乐，掌握基本的乐理知识，形成了对音乐内涵的不断追逐和创作背景的研究，特别是在情感体验方面，能够紧密与音乐相关因素相结合，形成了更高层次的音乐欣赏能力。

1、应遵循实质性原则

在综合体验式音乐的欣赏教育过程中，教师应当遵循实质性原则，也就是让学生认真倾听，逐渐找到相关的音乐要素和知识内容，通过一定欣赏角度，形成了对音乐的学习过程，教师可以将纯音乐进行播放和欣赏。

2、应遵循内涵性原则

在综合体验式音乐的欣赏教育过程中，不仅能够让学生体会到音乐的独特内涵和音乐所要表达的情感内容，也应当开阔学生的音乐视野，逐渐把欣赏中的音乐内涵进行思考，逐渐能够了解作者的实际创作内涵和作品的情感角度，形成了更加深刻的音乐欣赏内容。

3、应遵循扩展性原则

在音乐欣赏过程中，综合体验式音乐的欣赏教育应当遵循扩展性原则，让学生可以将音乐加入自己的生活现实情境，特别是在自己进行想象的过程中，形成了对音乐的再创作，音乐的综合体验式欣赏教育实现了音乐艺术的重要欣赏体验过程，体会音乐创作者在进行生活总结和情感表达过程中所进行的不断音乐磨合，形成了音乐的更深层次欣赏角度。

综合体验式音乐的欣赏教育是学生进行生活经验总结的过程，也是将学生的情感与音乐相融合的过程，不同的学生对于音乐的体验有所不同，对于不同类型的音乐作品能够形成基本统一的乐曲情感和作品表达，让学生能够理解音乐作品的情感表达角度，从而形成自身的音乐情感。

三、大学音乐教育中综合体验式音乐的欣赏教育有效方法

音乐是创作者赋予音乐真正的生命，不仅通过对作品进行欣赏体会美的享受，而且在倾听旋律和让倾听者可以感受到乐曲的真正内涵。音乐教育应当形成在有效的音乐活动中，在学校学习的过程中，应当将综合体验式音乐的欣赏教育，找到有效的学习方法，让学生能够欣赏到具有独特艺术形态的音乐作品，在欣赏中去学习，在欣赏中去感悟，逐渐从学生的兴趣出发，提高学生的音乐欣赏能力。

（一）教师欣赏水平的提高，有利于学生抓住欣赏要点

教师在对学生进行音乐欣赏的过程中，不但起到了重要的引导作用，而且在实施过程中，教师应当主动引导学生进行音乐作品的欣赏和体验。这就需要教师具备足够的音乐欣赏能力和综合素质能力，逐渐在大学音乐课堂中能够展现出综合体验式音乐欣赏教育的重要魅力，让教师能够和学生一起去体会音乐所要表达的内容。特别是将学生的想象与音乐的本质进行有效的结合，更能够让学生抓住欣赏的角度。在对《黄河颂》进行欣赏的过程中，应当能够感受到交响乐的震撼和黄河的奔腾气势，让学生感受音乐的强大震撼力和感染力，让学生进行情感领悟。

（二）音乐内涵的有效衬托，提高课堂欣赏气氛

教师在音乐欣赏过程中，不但能够推敲出音乐更深层次的含义，而且要通过多媒体的形式让学生对音乐的实际背景和情感进行有效的学习，从而提高了课堂音乐欣赏氛围，激发学生的音乐欣赏积极性。在进行《命运交响曲》的学习过程中，教师应当交代贝多芬创作音乐时的经历和主要的思想情感，在对音乐表达过程中的那种命运的交错油然而生。在欣赏《天亮了》的时候，体会作者在创作中出现的机械事故场景，妈妈的奋不顾身体现在音乐的节奏里，带着音乐的真实创作情感，再对音乐欣赏过程，能够形成真切的感情表达和真实的体验。

（三）从学生的兴趣出发，提高学生的欣赏能力

不同类型的音乐风格，带给学生不同的音乐情感，在综合体验式音乐的欣赏教育过程中，教师应当根据学生的音乐兴趣和欣赏认知，选择有利于提高学生欣赏积极性的音乐作品，形成学生对音乐的情感有效体验。特别是在与自己生活相联系的时候，更能够让学生形成个性化的欣赏，从而将大学音乐教育进行了更高层次的欣赏和思维能力的提高。在欣赏《城市漂流》纯音乐时，让学生感受音乐像海浪般的节奏，从而将自身置身于海浪的拍打中，感受着音乐的旋律和自己的无限遐想。教师可以组织音乐欣赏活动，将具有同样兴趣的同学进行有效的音乐欣赏和音乐沙龙组建，形成对音乐的不同角度欣赏和精神陶冶。

结 语

音乐欣赏教育，不仅让学生走进了全新的音乐情境，而且在进行音乐欣赏课程中，能够培养学生独特的思维能力和综合音乐素养。综合体验式音乐的欣赏教育是大学音乐教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的独特音乐欣赏角度，而且让学生对音乐有了更深层次的情感理解和情感体验，提高学生的欣赏能力。通过多种教学活动的有效构建，让学生能够欣赏到独特音乐作品和相应的综合性欣赏过程。