幼儿师范学校钢琴课课堂效率及提高对策研究

2020-12-05刘珈苏州幼儿师范高等专科学校

黄河之声 2020年16期

◎ 刘珈（苏州幼儿师范高等专科学校）

钢琴教育是幼儿师范学校学生的必修课，学校通过开展钢琴教学，从而起到培养学生的音乐教学和弹奏伴奏能力，为幼儿艺术教育的学习和发展打下坚实基础。在钢琴课堂学习中，学习效率受学习动机、学习方法等方面的影响，具体表现与应用对策如下。

一、幼儿师范学校钢琴课课堂效率现状

对于大部分幼儿师范学校的学生而言，钢琴都是第一次接触，对于钢琴处于不熟悉的境地，且钢琴作为一种高级音乐演奏工具，要学会容易，但是要学好学精实属不易，因此在课堂中不乏出现少数有基础、感兴趣的学生学得快、效率高；但有些学生提不起注意力和吸引力，甚至提不起兴趣，或者存在畏难心理，应付了事。由于集体钢琴课教师面对的是几十名学生，因此无法真正的做到因材施教，也无法关照到每一位学生，因此总体而言，幼儿师范学校的钢琴课作为一门必修课，提高课堂效率是需要有所改变。

二、钢琴课课堂效率不高的原因

（一）学习动力不足

幼儿师范学校学生在进行专业系统学习之前，大部分学生没有系统学习钢琴的经验，真正系统学习过钢琴的学生少之又少，因此，大部分学生存在学习动力不足的问题。兴趣是最好的老师，动力是成功的最大武器，正是因为学生的主观能动性和动力不足，学习钢琴的过程中存在态度不够端正的情况，因此课堂效率不高可想而知，反过来想，如果学生能够具有一定的学习钢琴的动力，那么会在很大程度上促进学生的钢琴学习，进而提高课堂效率。如果要说学生学习钢琴的目的，不外乎这几种：为了掌握技能进而增加就业竞争力，提高就业机会；为了顺利通过幼师招考中相应的考试。正是因为动机大部分出自这种外部因素，因而学习钢琴的动力持续时间不长，学习钢琴的目的并不是出于个人的兴趣，从整体上看处于被动状态。当然，有部分学生以提高自身艺术素养为目的，有一定的主观能动性和主动学习的动力，这样的学习具有良好的持续性，学习效率相应会高一些。

（二）学习信心不足

钢琴是一种高级且精密的乐器，要想熟练掌握达到融会贯通的效果需要一定的时间、精力和天赋投入。对于普通的幼儿师范学校学生而言，初来乍到、初次接触难度系数较高的高级乐器对于初学者是有一定难度的，因此学生群体中普通存在缺乏学习好钢琴信心的现象。由于之前并没有机会接触钢琴相关的乐理知识，导致学生对于钢琴的学习以及学习方法充满疑惑，这不利于对学生信心与信念的培养，容易使学生在学习中对钢琴训练课产生畏难心理，不利于后期钢琴学习持续的加深与拓宽。

（三）学习策略不足

幼儿师范学校学生在进行钢琴学习时，不仅应当注意平时的勤加学习、重复练习，更应当把握钢琴演奏的技巧以及策略，从而达到灵活运用的程度。在集体教学的背景下，学生应当有技巧的听课，有技巧的学习和记忆，重在掌握学习钢琴的技巧而不是单纯的记忆曲子的弹法，这在钢琴学习中是十分重要的，掌握了技巧可以触类旁通、举一反三，而不能掌握技巧则会效率较低，学习一首新的曲子不但速度较慢，而且长时间过后仍不能完整的弹奏。因此，学生应当利用好课堂时间，做到认真掌握所学知识，尽力做到内化于心，尽快适应集体教学的背景，采取合适的学习策略与方法，采用事半功倍的技巧去学习钢琴弹奏，而不要单纯注重曲子的简单重复，坚持做好学思结合。

（四）集体教学目前存在的问题

对于集体教学而言，从其自身而言是课堂上教师常常无法顾及所有学生的学习情况，对于钢琴的学习，学生除了自身需要去努力练习曲目，逐渐加深学习程度的同时，还有个人的天赋和学习的技巧，在集体钢琴教学的大背景下，教师很难做到单独讲解或因材施教，只能反复多做集体示范，这往往对于悟性较差或基础薄弱的学生而言便是不利因素，因此，艺术培养方面的集体教学的实施对于课堂效率的提高方面具有不利因素。

三、提高幼儿师范学校学生钢琴集体教学效率的策略分析

面对幼儿师范学校学生钢琴集体教学课堂中效率不高的问题，应当及时就起原因进行分析并进行策略总结，只有能够提出行之有效的解决策略并具体实施，才能更好地促进对学生钢琴的学习掌握以及对艺术素养的培育，进一步提高幼儿教师的自身专业素质和思想文化水平，对于未来祖国的花朵的培育与教育方面也能起到正面作用。就原因进行分析，笔者提出以下几个方面的策略。

（一）培养学生学习兴趣

培养学生学习兴趣并将兴趣逐渐转化为学习动机，一些同学对钢琴学习的动力不足是课堂效率低下的重要原因，针对这个原因，身为教师，应当对学生进行经常性的鼓励，在教学的过程中及时给予学生学习掌握反馈，正确评价学生钢琴演奏的技巧。在教学过程中，部分学生由于之前对钢琴接触较少，经验不足，时常会有曲目演奏不熟练、克顿乃至出错的现象，对于这种问题，教师应当及时指出但更应对学生的点滴进步进行及时而恰当的表扬，让学生感受到教师对他的重视和期望，也能在教师的温暖的话语中感受到自己的一点点的进步和成长，在这逐渐的过程中，便能够因成就感培养起学生的兴趣，增强学生的自信心，鼓励他们以更高的效率去完成钢琴练习任务。这在无形当中促进了师生之间的良好情谊，同时更能提高钢琴教学的课堂效率。克服困难的信心的不断增长，无疑能不断激发了学生学习钢琴的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，在喜欢弹奏钢琴，投入钢琴演奏享受的同时，兴趣也能成为最佳的学习动力。学习钢琴不仅仅是为以后就业以及考试的需要，还是一种培养气质的重要方法，有了如此高雅的兴趣并能够坚持下去，一定会造就一个情趣高雅的人。

另外，培养学习兴趣还可以通过课余生活和日常生活进行，幼儿师范学校可以创办有关于钢琴学习的社团，让学生不仅在课堂里接触钢琴，更多的是在生活中，通过主动的接触乐理以及视唱多方面的音乐内容，为后期学习钢琴音乐知识奠定良好的基础。通过轻松的娱乐与宽松的课外活动对钢琴的学习产生兴趣，无疑会对于系统的专业课钢琴集体教学产生正向的效果，在学生主观的兴趣下活跃课堂气氛，提高课堂效率。

（二）树立学生学习信心

作为钢琴练习的初学者，在学习中碰壁、遇到困难是在所难免的，任何事物的学习和深入研究都不会是一帆风顺的，何况需要一定技巧和天赋的钢琴学习，因此，这也给钢琴教师提出了一定的要求，教师需要合理制定课堂教学计划，利用合适的教学方法，由浅入深、循序渐进，一步一步的引导学习的深入，及时给予学生鼓励和表扬，通过这种方式不仅能够调动学生学习钢琴的积极性，更能使学生产生信心，让学生在学习中感受到快乐，有所期盼，便定能有所成长。在教学之余，教师需要积极与学生进行交流，进行鼓励和及时引导，让学生在学习中感到成功的快乐。以合理的教学方式对待学生所犯的错误，不要严厉批评，以免打击了学生的积极性和自信心，但是对于钢琴演奏中的错误教师应当指正而不应隐瞒，不能够任由发展，可以在适当的时机、以适当的方式指出他们的错误，督促他们尽快改正演奏过程中的不足之处，以提高学生的钢琴弹奏能力和演奏水平。

（三）教师注意引导和帮助学生总结学习策略

掌握正确科学的练习方法会使钢琴的学习更容易成功，教师良好的引导会使学生在学习的过程中少走弯路，更快的掌握要点以更好的促进学习。良好的方法是成功的一半，教师应在教学的过程中及时总结和积极引导，学生也应以学习和掌握技巧为目的，而不是只是单纯的记忆曲子，以枯燥的形式反复练习，而没有自我反思和总结。这就要求教师在教授的过程中教会学生正确科学的练习钢琴的方法，同时需要学生在遇到困难时要及时向老师求助，因为对于集体教学而言，教师几乎不可能面面俱到，高效率的产生靠的是师生双方的紧密配合。对以前没有接触过钢琴的学生来说，要特别注重指法的难点以及节奏的难点。在学习过程中学会重点突破难点内容，学习一首新的乐出重点的音乐片段需要反复聆听，反复练习，将其裁开进行练习，最后进行完整性衔接，衔接过程中要保证整个过程的流畅性以及完整性。同时需要有意识的练习交错音乐作品，同时学会分解练习，达到最终的练习目的。

（四）集体教学下的分类施教

在集体教学的背景下，教师对学生的熟悉程度大大降低，教师应当树立高度的责任意识，主动地接近学生，走到学生之间去尽力的了解学生的学习情况，切实发现学生学习弹奏钢琴的过程中反应出来的真实困难，并有意识的将不同水平和天赋各异的学生分成不同的小组，采取不同的教学方式和练习方法进行教授，教学演示弹奏与学生练习指导相结合，以促进不同学生的更好更快发展，对学生及时进行表扬，并及时制止错误的发生，尽可能的关注到每一位学生的掌握情况，尽可能的实施因材施教，只有让学生们都参与到课堂中来，才能真正提高集体钢琴教学的学习效率。

（五）巧妙运用合作学习法

所谓合作学习法就是通过师生之间的有效合作达到学习目的，取得有效的学习效果的方法。合作探究对于解决学生在学习过程中遇到的存在的困难十分有效。对于钢琴弹奏学习这种难度较大的学科，学生在学习的过程中无疑会遇到各种各样的困难，而且学生所遇到的问题多种多样，老师没有过多的时间与精力对学生进行一对一的指导，因此在这种情况下，如果教师能够根据实际课堂教学情况的需要组织学生进行合作学习，对于各类困难以及不易理解的问题让学生展开自主互助学习，通过讨论交流合作，不断提高学生的学习认知，提高钢琴弹奏技能的掌握，那么对于学生的学习就会产生很大的帮助。另外，组织学生进行的合作学习不应该仅仅局限于课堂教学过程之中，更应该拓展到课外，学生在课堂上的学习钢琴的时间是有限的，而课余时间又为学生的学习提高提供了广阔的天地，如果同学们能够很好地利用各自分别的优势在帮助别人的基础上强化自己，相互配合学习促进，无疑会对同学们钢琴的整体学习带来良好的影响，进一步促进课堂效率的提高。