现代信息技术下高校声乐教学研究

薛 涛

（辽宁师范大学，辽宁 大连 116021）

高校教育改革已经进入到了一个全新阶段，在全新阶段，教育改革的重要趋势主要体现在现代信息技术在不同专业和学科中的实际应用上。现代信息技术应用于高校声乐教学，为高校改革声乐教学模式带来了机遇和挑战，主要体现在现代信息技术的应用极大程度上提高了学生的声乐学习热情，满足了学生自主化与碎片化的学习需要，而在这一过程中也存在着因为声乐教学策略不能满足新时期教学要求，无法跟上时代步伐而带来的一系列教学问题。对此，高校在建立教育新思维的同时，要客观分析现代信息技术和声乐教学的融合，突破教学瓶颈，提升声乐教学的现代化水平，为声乐人才培养创造良好条件。

一、现代信息技术应用于高校声乐教学的意义

实现现代信息技术和声乐教学全方位、多层次的结合，是声乐教学改革的必然要求，也是教育现代化在高校教育中落实的一个重要切入点。为了进一步提高现代信息技术的应用效果，体现现代技术的教学优势，首先需要明确现代信息技术在声乐教学中融合应用的意义：一是有助于营造音乐情境，增强音乐的鲜明性。声乐是听觉艺术，是情感的直接表现，所以，在声乐学习中，要让学生通过品味音乐旋律和分析演唱风格，增进对音乐形象的理解。为改变了声乐教学过于抽象的情况，教师可以应用现代信息技术为学生营造良好的音乐情景，辅助学生品味音乐作品传达的情感和展现出来的形象与故事，让学生在身临其境中产生强烈的表现和创作欲望。二是有助于增强学生声乐学习兴趣。单一化的声乐教学方法，让学生无法改变被动学习状态，也不愿意进行音乐的表达与表现。而在信息技术的支持之下，学生能够感受音乐的冲击力和强大的表现力，从而产生主动了解音乐的兴趣，让学生在声乐学习中保持积极主动的状态。三是有助于增强学生对作品的理解能力。在现代信息技术多元功能，特别是伴奏、录像等功能的支持之下，教师能够给学生提供更多演出机会，帮助学生调整演出状态，帮助学生理解高难度的音乐作品，把握演唱风格，累积声乐学习的成功经验。

二、现代信息技术应用于高校声乐教学的策略

（一）应用现代信息技术做好声乐教学准备

在高校声乐教学中，为保证教学质量，增强声乐课堂的吸引力，教师首先需要把做好课前准备工作作为基础。在以往的声乐教学当中，教师在声乐教学时虽然会做一定的准备工作，事先了解音乐作品的光盘以及文字资料，但是从中获得的信息是非常少的，特别是在涉及较为冷门的音乐作品时，常常不能够捕捉丰富的信息，导致准备工作流于形式，影响备课质量。对此，教师可以运用现代信息技术收集准备资料，获得以往不能够利用常规途径获取的信息，甚至还可以得到大量和发音、不同歌唱版本等有关的多元信息。在现代信息技术的支持之下，教师还可以在教学准备工作当中事先制作教学视频，然后把视频上传到网络学习平台，供学生自主学习，让学生能够做好充分的准备工作，指导学生感悟声乐学习的重点以及必要方法。当然，现代信息技术给学生带来的支持和保障作用也是不容忽视的，可以让学生做好学习上的准备，从而确保学习质量。学生在音乐学习的准备环节，除了要把握词曲含义之外，还需要了解创作背景与创作意图等信息，以便挖掘音乐作品的内涵与情感。学生可以基于网络平台获取丰富的信息，让自己的学习准备工作更加全面和深入。

（二）应用现代信息技术优化发声训练活动

对于高校声乐教学来说，提高学生演唱能力是一项重要的教学目标，也是教师改进教学活动要努力完成的教学任务。而为了保证学生的演唱效果，抓好发声训练这一基础是非常必要的。以往的发声训练通常是由教师进行示范指导，先进行理论知识的讲解之后，再用示范的方式让学生进行机械性练习。这样的训练模式会降低学生的参与积极性，导致学生的发声练习效果大打折扣。而在现代信息技术的支持之下，教师可以利用生动直观的教学手段进行发声练习讲解，降低学生理解和领悟难度。尤其是在涉及到抽象理论内容，比如呼吸、共鸣等概念教学时，教师可以充分借助三维动画等方法，让学生直观感知横膈膜、喉咙、口腔、舌头等多个器官在歌唱时的应用和变化，提高学生对发声规律的掌握水平，学会恰当运用发声器官来优化歌唱效果。因为发声训练需要长时间坚持练习才能够获得良好效果，于是教师还可以指导学生通过一些现代化软件，如Nuendo，自主制作练声伴奏，增加学生发声自主练习的趣味性。

（三）应用现代信息技术提高声乐演唱水平

声乐演唱教学在高校声乐教学中占有极大的比重，也是一个教学重点和难点。以往的声乐演唱教学采取的是启发式教学方法，要求学生把生活感受引入声乐演唱，指导学生自主想象与感悟音乐作品的情感与技巧。这样的教学活动对学生的自主学习能力提出了很高的要求，同时也增加了学生的学习压力与负担，让很多学生产生了强烈的挫败感。这样的教学方法是不利于学生演唱水平提高的，也不能够让学生全身心投入。现代信息技术的引入有助于改变这样的局面，能够为学生演唱水平的提高提供良好的条件。教师可以在教学当中引入多媒体教学方法，促使学生直接感知音乐作品。例如，在《苗岭的早晨》花腔演唱当中，以往只能够通过学生自己对文字的理解来获得一定的感悟之后进行演唱，导致学生的情感把握不够充分。而在信息化手段的支持与应用之下，学生能够轻松把握歌曲的内容，辅助学生理解音乐作品的情感，全身心地投入演唱活动，顺利掌握其中相对复杂的演唱技巧，进而提高演唱质量。教师可以让学生用录音方式记录自己的演唱，然后在课下反复聆听和认真分析对比，找到自己演唱方面存在的不足，了解自己和他人之间存在的差距，督促学生对自己严格要求，争取在演唱上获得更大的进步。

（四）应用现代信息技术整合声乐教学资源

为了确保声乐教学改革活动的顺利开展，为学生提供丰富的声乐学习资源，满足学生对多元化知识的渴求是非常重要的。以往的面授是声乐教学方法，在资源上也存在明显的缺陷，学生接触到的学习信息非常有限，所接受信息的形式也更多局限在声音和文字两个方面。而现代信息技术的应用能够给教师与学生提供丰富的声乐资源，使得学生能够在多种资源的应用中拓展思考和实践空间，引导学生建立终身学习的习惯。高校可以根据声乐教学需要拓展构建和声乐课程有关的图文音像资源数据库，并对其中的资源进行梳理和分类，同时促进了网络资源的沟通与共享，满足学生对多种学习资源的需要。除此以外，高校声乐教师可以积极开发利用名师资源，并依托网络平台发挥名师效应，让高校声乐教学产生更大的影响力。这些名师资源既能够成为学生声乐学习的素材，让学生接触到更多更新的知识与技能信息，同时也可以为高校声乐教师提供一个专业发展的平台，促使教师吸收借鉴成功经验，对自己的专业教学能力进行提升，利用更加科学有效的方法对学生的声乐学习进行指导，满足学生的声乐学习需要。

（五）应用现代信息技术开展音乐鉴赏课程

培养学生音乐鉴赏能力是高校声乐教学的一个重要要求，而学生鉴赏能力的发展对于学生审美素质和音乐素养的发展来说也有着推动作用。对于高校声乐教学来说，培养学生音乐鉴赏能力的一个重要措施就是开设专门的音乐鉴赏课程，指导学生掌握必要的音乐鉴赏技巧与方法，促使学生对知识和技巧进行灵活掌握，在综合鉴赏中提高个人的声乐实践能力。为保证音乐鉴赏课程的有序开展，教师可以把现代信息技术作为支撑条件，把古今中外世界顶级声乐大家的歌唱资料展现在学生面前，给学生提供一个图文并茂和声色并存的音乐鉴赏环境，促使学生深入品味音乐作品的内涵，感受演唱者饱满的情绪与情感，增强学生的鉴赏积极性和鉴赏效果。例如，在鉴赏威尔第歌剧《弄臣》时，不少学生对于角色情绪的把握认识不清，于是教师就可以用现代信息技术辅助鉴赏教学，并为学生补充意大利和本国文化间差异的内容，让学生对歌剧演唱情绪有更加全面的把握，获得更为理想的演唱效果。在课下，如果学生在音乐作品的自主鉴赏环节遇到困难，学生可以借助网络平台与教师、同学进行密切沟通，了解不同的人在音乐作品鉴赏时的不同思路和见解，吸收成功的学习经验，促使学生找到更适合自己的音乐鉴赏策略。

在对当前的高校声乐教学进行分析后，发现不少高校仍旧运用传统声乐教学模式，教育理念较为陈旧，教学模式也较为单一，和学生学习需求的匹配度相对较低，更是无法满足社会对高素质声乐人才的要求。教师要积极引入现代化教学手段，通过现代信息技术的应用改变抽象化的声乐教学局面，引起学生强烈的学习共鸣，并在技术支持之下挖掘学生潜能，提高学生的学习技巧，保证学生的综合学习效果。教师在应用现代信息技术的过程中要不断提高自身的技术应用能力，树立终身学习观念，以便在信息技术应用指导中发挥应有作用。