传统的入户家访不能摒弃

宁春燕 （山东荣成市第二十一中学）

前不久，我经历一件事。网课上了一段时间后，我发现小山同学的学习状态很不好，迟到早退、作业潦草、上课不开摄像头、教师提问不回答等状况时有发生，与他在学校上课的表现有很大的反差。我多次跟小山妈妈电话沟通可是效果并不明显，决定入户家访。几经周折，终于在小山姥姥家见到了小山。姥姥家三间小房，陈设极其简陋，小山的书桌上却摆放着崭新的笔记本电脑，网课所需的设备一应俱全。小山姥姥含泪讲述了小山的家庭状况。原来小山妈妈从小双手受伤造成终身残疾，只能干一些简单的活，在孩子年幼时离异，家庭比较困难。每到周末或者假期，就把小山托付给姥姥看管，自己外出打工挣钱。为了让孩子上好网课，小山妈妈特意给他买了电脑配齐了设备。妈妈是个要强的人，从来不轻言生活的不易，小山慢慢长大，开始感受到家庭环境的特殊，也逐渐变得沉默寡言了。从上网课开始经常盯着电脑发呆，母子俩因此也没少发生冲突。我听了小山姥姥的介绍非常吃惊，一直认为小山就是单纯的懒散顽皮不听话，不是这次入户家访，还真不知道小山处于一个这样的家庭当中，这也让我意识到小山的发展变化很大程度上与其家庭环境有关。

心理学研究发现，孩子的心理发展变化受家庭环境的影响非常大，特别是离异家庭的子女更容易出现自卑、少言寡语、性情孤僻、厌学情绪和逆反心理强等心理问题。家访时我发现，小山一直在姥姥的身边沉默不语，当姥姥说到妈妈的辛苦不易时，他的眼里闪动着泪花。我猜想小山的内心世界一定有一块别人难以涉足的秘密区域。这次家访，让我获得了之前通过电话、微信等方式沟通而不知晓的许多信息。但是小山的心结还没有打开，我的访问也没有终结。于是，我又连续几次来到小山姥姥家，帮小山调试上课设备，陪他一起上课，跟姥姥、妈妈一起聊小山的许多事情。小山的心扉慢慢对我敞开了，他心疼妈妈，不舍得妈妈过分操劳，每当看到妈妈省吃俭用买来的电脑，他就感到很难受，上课时经常走神，甚至想辍学打工帮妈妈减轻生活负担。一番谈话让我找到了问题突破的切口，对于小山存在的问题、产生的变化，应该更多地从心理学的视角、从家庭环境影响的角度去分析理解，进而找到了帮助他思想转化的有效途径。经过一段时间跟踪式的耐心交流后，小山的学习状态发生了明显的好转。

这一亲身经历的案例，让我深刻体验到入户家访的独特优势并不是诸多现代化媒介交流所能够完全替代的。

首先，入户家访可以拉近教师与家长、学生之间的情感距离。在学校，教师更多扮演着主导者的角色，跟学生之间的交流会不自觉地带上师者的威严，会让学生无形中产生莫名的压力，教师和学生之间存在着一定的距离，学生难以敞开心扉跟教师倾诉心声。同理，家长到校与教师沟通交流，受场所与心理氛围的影响，家长难免会有所拘谨和保留。如果调查访问的场所换到学生的家里，家长和学生就会带有主人迎宾的心理优势，卸下心理包袱，与教师坦诚交流，这样的交流才会产生应有的作用。案例中小山妈妈尽管多次与我进行过电话沟通，但是一直没有把自己家庭的最重要情况说出来，主要是在情感上没有跟教师达到一个近距离的平等的共鸣点，这也给双方的教育工作带来了一定的隔阂。而入户家访让我耳闻目睹了孩子家庭的真实情况，了解了孩子产生问题的根源所在，并通过多次与家长、孩子的真诚沟通，把教师的身份转换为朋友的身份，与家长、孩子的心更近了，情更暖了，孩子的心门还有什么打不开的呢？

其次，入户家访获得的第一手直接、全面的信息，是通过通信技术所无法获取的，多少冷冰冰的文字、语音、画面也比不上一次有温度的面对面的真心交流。教师的登门专程拜访，能够更深刻地体现真诚和重视，让双方的交流更加坦诚与真实。教师对学生的家庭氛围、家庭构成、成员素养、家庭条件等方面有了更直观、更全面的感受和了解，有助于解决问题。就像上述案例中，通过家访，我发现小山一家人对孩子的成长非常重视，便于形成家校合力，于是，我从小山个人的心理、思想等角度去做工作，难度减少了很多，找准了问题切入点，难题迎刃而解，家访取得了预期的效果。

最后，入户家访可以让教师、家长、学生实现多方共赢。小山的案例让我深有感触和警醒：班级当中还有没有其他的“小山”？我们在做学生、家长工作的时候哪些方式方法效果更佳？面对不同境况的家庭、不同个性的孩子我们应该从哪些角度入手？……每一次家访都会有不同的体验、思考和收获，而教师在不断的实践中积累的教育理念和经验在后续的家访中又会传递给更多的家长，这样的“家庭教育小课堂”会让家校合作更加科学、更有针对性，教育效果更理想，最终受益的都是学生。