少儿图书馆采用分级阅读的SWOT分析

毛 韵 寒 黄 丽 霞

(黑龙江大学信息管理学院， 黑龙江哈尔滨 150081)

分级阅读是根据少年儿童不同的年龄段、思维模式以及社会化特点来制定适合不同年龄段少年儿童的读物范围，并对少儿的阅读方法做出科学的指导。《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》中明确提出，要推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导。由此可见，国家以及教育部门对大力开展少儿分级阅读十分重视。本文针对少儿图书馆采用分级阅读的模式，分别从内部环境优势、内部环境劣势、外部环境、外部挑战因素等入手，进行SWOT分析，并提出相应的优化策略，以推动国内少儿图书馆分级阅读的开展。

一、少儿分级阅读的现状

1.少儿分级阅读的重要性

首先可以提升少儿阅读能力。少年儿童因年龄关系导致其心智以及行为都处于学习发展期，其自律性以及自控性都带有随心所欲的状态，具有阅读盲目性、兴趣趋向性等特点，易受外部事物诱导和诱惑。因此，图书馆应确立指导少儿阅读正确文本的思想，在分级阅读干预机制下引导少儿形成良好阅读习惯、具有正确的阅读方向，帮助少儿细化阅读科目、培养其阅读能力，提高其认知水平，使其有效利用阅读时间在有限阅读中提升阅读质量，从而满足少儿在不同阶段的阅读需要。

其次，拓展少儿图书馆阅读推广的深度。图书馆所承载的传递文化信息的职责，要求其对少儿提供服务时应遵守职责操守。在推广阅读书目时，书目内容的深度和广度离不开分级阅读的支持。分级阅读模式能够为不同年龄段的少儿提供有效阅读需求的帮助，组织少儿开展有针对性的阅读，在优化后的阅读语境中充分促进少儿主观阅读习惯的养成。科学化的分级阅读对少儿的心智开发程度的个性化调整，可以拓展图书馆阅读群体的深度和广度。

最后，分级阅读为家长以及图书出版商提供了少儿阅读方向的数据参考。物质生活水平提高后人们的精神生活需求也逐步提升。目前我国图书市场少儿读物琳琅满目，这增加了家长们挑选图书的难度。采用分级阅读制，家长们可通过图书标签上的内容提示及适应年龄为少儿选择可阅读的书目，提升少儿阅读效率。图书馆根据少儿的阅读范围明确各年龄段的阅读需求，结合实际阅读情况整合数据反馈给图书市场及出版商，让易于阅读、深入浅出的少儿阅读物更好地发挥馆藏图书的阅读功能和效能，为微年龄差异化少儿提供更精准的阅读书目和服务，为图书发展事业提供理论与数据上的支撑。

2.少儿分级阅读发展现状

我国少儿分级阅读较西方发达国家起步晚，在少儿图书推广方面还处于实验期，少儿分级阅读还存在着忽视儿童早期阅读需求的现象。6岁是培养少儿良好阅读习惯的最佳时期，其启蒙性阅读还有待加强。我国实行的九年制义务教育要求学生的课外阅读量应达到400万字，但在实际阅读语境中，学生平均每年的阅读量不足几十万字。与美国正在开展的每年500万字的阅读计划相比，我国可供开发的阅读潜力还相当巨大。针对以上情况，图书馆可以通过分级阅读模式把少儿阅读的随意性、被动性纠正为主观能动性阅读，让他们在精准阅读中找寻阅读的快乐。将少儿的被“布置”性阅读和畅销书目阅读转化为主动型和经典型，将信息时代的碎片化阅读转化为纸质性通读，让不成熟的阅读远离心智还未成熟群体，使其在有限阅读时间内得到更多的开启智慧的机会，并通过阅读逐渐培养少儿正确的价值观与人生观。

二、当前研究综述

许多学者都从不同角度对少儿图书馆分级阅读进行了论述：

1.从服务实践角度对少儿图书馆分级阅读进行了有益探讨

何娟认为，推进少儿分级阅读是针对目标读者服务工作的新要求，也是培养目标读者阅读兴趣的时代需求[1]。曾杨指出，针对不同年龄段少儿特征分类图书，开展少儿分级阅读的导读服务，可以培养少儿浓厚的阅读兴趣，丰富其书籍知识的学习，有利于少儿文化素养的提升[2]。郑辰指出，家长的认知与态度和培养少儿分级阅读的习惯，可以夯实儿童群体终身学习的好习惯[3]。姜琦指出，应从推广实施分级阅读新模式、强化品牌化建设和个性化服务、拓宽参与模式和共享渠道、提升阅读推广人素质建设等方面进行阅读推广[4]。

2.借鉴国外经验，丰富了少儿分级阅读内涵研究

杨玉娟指出，德国公共图书馆利用现代高科技技术, 引进创客空间概念, 吸引少年儿童走进图书馆, 丰富分级阅读推广活动内容，提高少儿读者阅读服务的社会效益的做法值得我们借鉴[5]。陈琼强调，可借鉴美国分级阅读标准，只有不断加强对少儿文献资源建设的重视,促进数字分级阅读服务的引入，才能增强少儿馆员导读咨询能力和效果评价, 推进分级阅读取得新进展[6]。

3.在少儿分级阅读服务发展策略上，进行了积极的探索

吴亮芳指出，需立足于营造阅读氛围、突出阅读公益性、建立权威分级标准、多机构协调配合开展多样化活动，共同解决分级阅读推广实施中遇到的问题[7]。姜舒婷、田丽指出，采用SWOT分析方法探究少儿图书馆外部发展中的内外环境因素，求新思变，逐步完善分级阅读服务以促进少儿图书馆分级阅读发展[8]。朵永明指出，优化推广少儿图书馆的分级阅读服务实施，可为高效、高质阅读服务创设良好环境条件[9]。

综述当前收集的文献，梳理不同年龄儿童阅读需求，以针对性策略构建不同阶段少儿分级阅读的服务与推广，才能让当前研究更具学术价值和实践应用意义。

三、对少儿图书馆分级阅读模式发展的SWOT 分析

SWOT分析法是从一个组织拥有的自身条件与面临的外部环境因素进行充分研究，探讨该组织优势条件、劣势因素、面临机会、存在挑战的一种方法。其中，S代表 Strengths(优势)，W代表Weaknesses(弱势)，O代表Opportunitys(机会)，T代表Threats(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。

1.少儿图书馆的内部环境优势(Strengths)

首先，我国少儿图书馆藏资源丰富。图书馆馆藏内容包括天文、人文、自然以及历史等文化信息，分级阅读模式可为各年龄段儿童提供阅读帮助。在科学化、人性化的阅读支撑下，图书馆可以满足各年龄段少儿的求知欲。

其次，少儿读者群体是少儿图书馆最坚实的读者基础。由于少儿图书馆提供的知识与信息资源都经过严格甄选，在家长心目中具备权威性与可信度，少儿分级阅读在少儿图书馆进行推广，可以成为家长较易认可的服务模式。

最后，少儿图书馆公益性服务的实践经验丰富。图书馆属于公益性的文化事业单位，其存在的价值与秉承的宗旨是服务于热爱学习与阅读的社会群体，图书馆的战略方针始终是发挥社会公益性职能，这是图书馆与其他书籍产业本质上的差异。因此，少儿图书馆在发展分级阅读模式时，可以得到读者群体的高度支持，这将成为少儿图书馆实施分级阅读的基础与前提条件。

2.少儿图书馆的内部环境劣势(Weaknesses)

首先，分级阅读相关管理人才紧缺。少儿图书馆要开展分级阅读模式需要有了解分级阅读模式的优秀管理人才。由于分级阅读综合了心理学、教育学、学科分类、知识领域细化等多种复杂学科知识，少儿图书馆想要采取分级阅读模式不应只针对少儿年龄段进行阅读资源分级。但目前我国具备综合学识的分级阅读专业人才严重不足且缺少接受专业技能训练的工作人员，不具备相应服务水平，这会直接影响少儿图书馆分级阅读的实施与发展。

其次，分级阅读的先进理念没有得到有效普及。分级阅读理念应得到读者群体的认可，但我国图书馆采取分级阅读起步较晚，理念普及力度较弱。传统阅读理念下少儿没有分级阅读的概念认知，大众阅读理念的落后与先进阅读理念普及不足，使很多少儿图书馆在引导少儿进行分级阅读时存在一定阻碍。

3.少儿图书馆的外部环境机会(Opportunities)

首先，家长群体重视少儿通过读书摄取知识。少儿虽是主要阅读服务对象，但少儿年龄和心智发展水平决定了其选择图书时需要家长的协助。因此，少儿群体背后的家长群体也是少儿图书馆重要的服务对象。分级阅读能够解决家长群体面对少儿图书馆海量藏书的选择困难，避免家长们面对琳琅满目图书时的无所适从。

其次，国家教育部门对开展分级阅读的鼎力支持。公共文化服务体系是未来国内各个公共部门大力发展的服务体系，旨在提高全民文化水平和全民文化素养。引导少儿分级阅读模式，提高阅读质量，以满足少儿阅读需求，符合新时期发展要求。

最后，国外少儿图书馆在分级阅读领域的做法为我们提供了丰富的先进经验。如：美国把图书分为26个级别，用英文字母A—Z表示，内容丰富，难易程度依次增加。儿童在阅读前需要进行测验，再根据结果确定阅读级别。国外大部分发达国家都根据少儿实际发展情况制定了科学分级阅读机制，少儿在分级阅读机制指引下进行阅读，可以有针对性地选择书籍，从而节省了选择图书的时间与精力。

4.少儿图书馆的外部挑战因素(Threats)

首先，少儿图书馆的发展经费短缺。国内少儿图书馆属公益组织，自身没有盈利能力，缺乏稳定性资金支持。而少儿图书馆要全面推行分级阅读需要引进和培养分级阅读领域的专业人才，增设相关设备，加大宣传普及力度，而其公益性质又限制了发展资金的来源。因此，资金支持短缺是少儿图书馆开展分级阅读面临的最紧迫问题。

其次，图书馆分级阅读标准不统一。国内图书馆领域至今没有一个权威的、科学的、统一的分级阅读标准。然而不同年龄段少儿各方面的差异，导致少儿年龄相仿，但理解能力、认知能力、阅读能力区别很大，所以“如何分级”“怎样分类”以及“由谁来分”都成为开展分级阅读遇到的现实问题。由于国内图书馆在分级阅读领域缺乏经验，缺少科学的标准体系，缺少权威数据作为分析与参考对象，导致少儿图书馆采取分级阅读还存在很多困难。

5.少儿图书馆分级阅读模式发展的SWOT分析

通过以上对少儿图书馆自身及外部因素的分析，尝试对少儿图书馆分级阅读模式发展进行SWOT分析，如表1所示。

表1 少儿图书馆分级阅读模式 SWOT 分析列表

四、少儿图书馆开展分级阅读的策略

通过对我国少儿图书馆分级阅读内外发展环境的细致分析总结，为促进分级阅读开展和阅读成效，少儿图书馆可采取如下策略：

1.制定全新发展战略，满足不同层次读者需求

当前现代信息技术发展迅速，少儿图书馆需要充分利用各个方面的优势资源，不断提升服务少儿阅读的水平，在最大限度上满足不同年龄阶段儿童的阅读需求。可借鉴国外图书馆成熟的分级阅读模式，迅速制定分级阅读模式的发展战略并加快实施的步伐，同时利用家长重视少儿教育的国情以及国家教育部门的支持，尽快制定适合中国国情和中国儿童心理发展需求的分级制度，并加快其实施的步伐，使少儿读者的需求得到最大满足。例如，可对当前拥有的各种图书资源进行科学分类，实施分级管理模式；按照儿童群体具体情况，制定科学的检测标准，从而为各年龄阶段与认知水平的少年儿童推荐针对性更强的图书，以达到更好的学习效果。

2.多元化普及分级阅读理念，推进少儿图书馆传统阅读模式的更新

由于媒体以及图书馆缺乏对分级阅读的关注，少儿和家长也没有充分认识分级阅读理念的先进性与合理性，这些因素的存在都使分级阅读模式的推行受到了限制。少儿图书馆要改变过去沉默发展的模式，开启营销公益的新意识，将分级阅读理念通过各种媒体宣传出去，可以通过馆内动态与静态两种方式进行宣传，也可以利用线上进行宣传，如图书馆公众号和图书馆的网站，将分级阅读的理念大力推广出去。通过各种渠道去宣传分级阅读模式，使社会、学校、家长都对分级阅读形成科学认知。

3.多渠道开拓经费来源，保障少儿分级阅读事业的发展

少儿图书馆分级阅读事业发展的关键在于如何争取充足的资金，并合理地加以利用。近年来，许多地方政府对于少儿图书馆发展的重视程度不断提高，部分发达地区投入的资金已经比较可观。对于少儿图书馆来说，一方面要合理规划利用政府的投入，使其社会效益最大化；另一方面，也要充分考虑如何利用多渠道拓展经费来源，如促进公众文化基金的创建，建立长期有效的社会捐赠体系，等等。在此基础上，获取资金用于培养专业型人才也同样重要。发展少儿分级阅读事业，需要的是复合型创新人才，要求馆员不仅要熟悉图书馆的业务流程，更要求具有一定的儿童心理学及教育学知识。因此，少儿图书馆可以采用“培养+引进+激励”的综合人才培养机制，加强其人才队伍建设。

4.建立科学统一的分级标准，创新服务模式

首先，制定一个科学的分级阅读标准，要普及分级阅读模式就要努力建立科学统一的分级标准。在标准制定方面，各级教育力量应该联手共同努力，尽快研究出能够准确定位少儿认知水平、接受能力等综合的阅读测试方法与分级标准。少儿图书馆的传统服务模式应当积极创新，如：在互联网席卷全球的新时期，少儿图书馆开展分级阅读不应局限于读者只能到馆借阅纸质书籍才能进行阅读活动，应该将阅读体验从线下拓展到线上，让读者在家中借助网络也能实现进入图书馆的数字书库进行选书与阅读。

其次，在分级阅读的开展过程中，电子图书也应与纸质书籍一样进行科学而权威的分级推荐，少儿图书馆应通过加强硬件与软件的建设，利用先进的现代传媒技术，构建一个极具现代化属性的线上图书馆，实现全民足不出户也能方便阅读。

五、结语

少儿图书馆采取分级阅读服务，真实反映少儿分级阅读能力和阅读水平，可以培养少儿自主阅读能力，提升少儿阅读素养。因此，应通过制定全新发展战略，满足不同层次读者需求；多元化普及分级阅读理念，推进少儿图书馆阅读模式的创新；多渠道开拓经费来源，保障少儿分级阅读事业的发展；建立科学统一的分级标准，促进少儿图书馆分级阅读的发展，完善分级阅读服务，不断推进少儿图书馆的创新发展。