“1+X”背景下高职物联网应用技术专业实践教学体系研究

殷潇雨，刘海鲲

（江苏省连云港工贸高等职业技术学校，江苏 连云港 222000）

0 引言

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出在职业院校启动“1+X”证书制度试点工作。物联网应用技术专业作为新兴交叉学科，就业方向广泛，物联网行业未来几年人才需求缺口巨大，且现有物联网行业人才结构不合理，高职物联网专业建设不完善，采用“学历证书+职业技能等级证书”的培养模式，全面构建物联网专业实践教学体系对推动物联网应用技术专业建设，深化职业教育改革、提高人才培养质量具有重要意义。

1 当前专业建设中存在的问题

1.1 学生基础薄弱，专业定位模糊

物联网信息产业人才需求激增，在智能化人才缺口巨大，而物联网应用技术专业培养体系涵盖电子信息、计算机网络等多个专业，专业课程基本覆盖整个产业链主要技术，涉及岗位较多，技能要求宽泛，导致人才培养目标定位不清晰，专业特色不突出。高职学生整体基础较差，学习能力不足，学习热情不高，如何实现教学与岗位对接，培养服务型、应用型物联网专业人才是当前专业及建设必须思考的问题。

1.2 课程结构不合理，教学实践匮乏

物联网应用技术作为新兴专业，建设初期存在课程结构不合理问题。当前专业课程教学以理论为主，科目众多不成体系，课程之间衔接性较差，学生低年级学习的课程无法为高年级的课程奠定基础，知识点分散导致学生无法融会贯通。物联网课程的实训室主要参照电子和计算机专业，物联网实践平台建设进程缓慢，由于缺乏实践操作，学生无法进行项目实战，以理论教学为主的课程枯燥乏味，学生注意力容易分散，教学质量不高，课程体系亟待优化。

2 实践教学体系构建

物联网应用技术专业实践教学体系构建以培养学生的实践应用能力为目标，深入调研企业人才需求，分析各职业岗位的工作领域及所需的职业能力，通过归纳总结，最终确立课程标准，调整和重构专业课程体系。

2.1 就业岗位和职业能力分析

通过调研物联网相关企业，邀请企业一线管理人员及行业专家参加岗位职业分析研讨会，对未来就业的工作方向进行探讨，最终确立包括物联网技术支持、电子产品维护、市场营销三大工作领域，涵盖物联网产品的生产维护、物联网项目辅助研发、中小企业网络管理、电子信息产品维修、营销与技术服务等。对应岗位培养学生的物联网日常管理能力、系统运行与维护能力、物联网设备设计能力、物联网工程系统施工与运行维护能力、项目现场管理能力等。

2.2 物联网实践教学资源及平台建设

物联网专业实践教学体系整合了已有的计算机和电子信息实训室，包括锐捷网络实训室、神州数码网络实训室，计算机综合机房，综合控制实训室、电工实训室、单片机综合实训室、综合布线实训室等多个实践教学平台，并积极兴建了物联网基础应用实训室和物联网技术应用与维护实训室，引入物联网云平台将物联网专业的理论专业课程项目化，设计开发教学资源并配套实训设备和师资培训以满足人才培养规格，构建了物联网实践教学平台。物联网专业实训室整合了数据采集、有线组网、短距离无线通信、窄带组网通信等知识相关，搭配不同层次的授课内容，实现从数据采集、组网通信、协议设计应用等基础知识到实际项目工程的系统化学习过程，让学生以丰富的知识技能通过职业技能等级证书考核，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。

图1 物联网实训云平台

2.3 物联网实践课程体系构建

为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，充分考虑学生的成长和职业发展，以课程建设为重点，调整课程体系和教学内容，完善和更新实践性教学平台，逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的实践教学体系，不断更新教学方法、手段，推广现代教育技术，加强“学-证-训-用”一体化培养，以全新的架构组织教学。

实践课程围绕电子维修工中级证书，计算机网络管理员高级证书，物联网传感网应用开发初级、中级等级证书开展，以物联网基本框架为基础，从感知层、网络层、应用层三个方面将物联网应用技术的专业课程进行分类设计，将电子信息和计算机基础专业课重新规划整合，建立课程衔接完整，以实践教学为主的物联网实践课程体系，面向就业，培养物联网相关科研机构及企事业单位急需的应用服务型人才，从事编码实现、功能验证、系统调试等工作。

表1 实践课程体系

2.4 “1+X”考核评价和社会服务

实践课程体系采用书证融合的方式促进人才培养模式改革，推动专业教学改革，提高学生的职业技能水平。通过实现职业院校学习教育与职业培训的融合发展整合的技能证书培训平台也可以为区域产业相关社会学习者、其他院校师生、企业员工的实训、培训、进修提供教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务，支持多行业、多角度的活动实践，加快各层次人才的培养，为企业输入符合要求的高素质技能人才，增强社会服务能力，促进就业，为区域经济的进一步繁荣与发展作出贡献。

3 实践教学体系的实施成果

通过调研更加清晰地了解了企业人才需求，将岗位职业能力培养贯穿于实践课程体系之中，改造了传统的满堂灌模式，结合实践教学平台，提高了教学质量。在实践项目驱动下，为了高质量地完成实践课程，专业课教师更加注重专业技能提升，在授课过程中更加注重知识点之间的衔接，并将“X”证书培训和考核技能有机融入专业人才培养方案和课程体系中，依托实践平台，引入企业实践项目，学生上课积极性明显提高，教学效果显著提升。

4 结束语

良好的教学反馈取决于是否构建适合当前高职院校发展的课程体系，通过明确培养目标，优化课程结构，构建的实践教学体系不仅能实现与企业岗位能力精准对接，紧跟技术潮流，而且能够提高职业院校学生的学习热情，让学生在实践中夯实理论基础，培养专业能力优秀的应用型人才，在今后的工作中要进一步完善物联网应用技术专业的实践课程体系，力求打造更加科学、合理的物联网应用技术专业课程体系。