初中语文教学中的情感教育研究

安徽省宣城市第十二中学 邵 青

对于初中生来说，其自我认知能力和心理能力都处在一定的发展阶段，很容易因受到他人的影响而发生思想上的转变。所以学校需要给学生一定的发展方向的指引以及心理健康教育，进而培养学生良好的思想道德修养和行为素养。在语文教学过程中渗透情感教育，能够使学生在优秀文学作品的熏陶中受到精神力量的感召而激发其对于美好生活的向往，树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、情感教育概述

在以往的教学过程中，教育主要致力于学生学习成绩的提高，致力于培养学生的智力和认知能力。在这种情况下，教师和学生缺乏必要的沟通和交流，也忽视了学生的情感发展规律和能力。情感教育既是与以往的认知教育相对的一个概念，它既是一种教学模式，也是一种有效的教学策略。所谓情感教育，就是指教师在教学过程中要依据学生的心理需要和发展需要创设相关的教学环境，正确处理情感与认知之间的关系，通过情感来帮助学生获得丰富的人生体验，从而培养学生健全的人格和独立的意志的有效教学方式。情感教育的最终目标是要促进学生人格的发展。情感教育的一般目标主要分为三点：其一，培养学生的道德感、理智感、美感，提升学生的社会性情感。其二，培养学生自我情绪控制的能力，引导学生学会自我疏导和调控自身的情绪变化，从而保持一个正向、积极、乐观的心态。其三，要让学生能够正确处理自身和外界环境的关系，保持自己的初心，在社会生活中获得积极的情感体验。对于初中生来说，情感教育主要是使学生初步认识和掌握一些自我情绪疏导的方法，培养学生的独立自主意识以及自尊自爱的意识，帮助学生树立远大的理想信念。总而言之，情感教育是当前教育不可忽视的重要环节，其对于学生的终身发展和成长都有着非常重要的影响和意义。

二、情感教育在初中语文教学中的重要性

情感是人的自我需求。新课程标准也明确将“情感态度与价值观”作为三维目标之一。教育不仅仅是要提高学生的学习成绩和学习能力，也应该重视学生的情感发展，促进学生人生态度、价值观念、内在修养的全面提高。所以，情感教育在教学中显得尤为重要。与此同时，语文学科作为一门重要学科，其本身便具有强烈的人文性和教育性。语文学科不仅是学生所要学习的必修学科，其也承担着一定的历史文化传承和情感指向的责任。语文教师要提高学生的语文专业学习能力，更要让学生在不同的阅读文本中体会其中的思想内涵和价值意义，从而培养学生高尚的内在品格。情感教育本身就包含在语文教学之中。另外，随着社会的不断发展，语文教学也面临着一定的改变和创新，其更加注重对于学生情感的引导，在潜移默化中培养学生的独立意识和人文修养。将情感教育与语文教学充分融合，能够根据学生的心理需要发展学生的个性，激发学生内在的情感因素而获得丰富且多样的人生体验，让每一位学生都能在阳光下健康成长。

三、初中语文教学渗透情感教育的策略研究

（一）运用情感导入，营造情感氛围

一个好的导入，是激发学生学习兴趣的重要方式，也是优质课堂的重要保障。如何设计一个好的导入，是教师应不断思考和探索的重要问题。其实，课堂导入是教师与学生之间的交流和对话，情感则是其灵魂所在。一段充满情感的表达，必然能够引起学生的情感共鸣，为课堂营造良好的情感理解和表达的氛围。作为初中语文教师，一定要积极寻找教材中的情感因素，将这种情感因素进行加工和改造，设计一段情感导入来吸引学生走入文本情感之中，进而激发学生的阅读欲望和兴趣。例如：《秋词》一诗是诗人在多次被贬之后却依然保持昂扬向上的信心的一首作品，其中蕴藏着作者丰富的情感。在实际教学过程中，教师可以以“同学们，古往今来，文坛诸多人物每每见秋，或表达赞美之情，‘霜叶红于二月花’就是其真实的写照；或悲叹凄凉悲伤之感，‘断肠人在天涯’印证了他们的心迹。你还记得哪些有关秋天的诗句呢？这些诗句又蕴含着诗人怎样的情感呢？”作为导入，将学生带入一首首诗歌和情感之中，营造良好的课堂情感氛围。

（二）创设教学情境，体会情感内涵

情境教学法，是教师在教学过程中使用的一种常见的教学手法，它能够直观而真实地将学生带入某种特定的情境之中，引导学生在情境之中去体会人物的情感经历和情绪变化，从而引导学生把握文本的情感内涵和意义。初中语文教师可以在课堂中采用多媒体的形式来为学生播放相关情景的画面以及视频，让学生仿佛置身于当时特定的时代背景以及画面之中去深入体会和感受作者的情感，增强学生的情感体验效果。例如：在《黄河颂》一课中，教师要让学生感受黄河悠久的历史和波澜壮阔的景象，理解和体会诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵和情感。在实际教学活动之中，教师可以先给学生播放一段黄河奔流不息的视频片段，让学生了解黄河水流的真实声音和画面，将学生置身于黄河之景之中去体会和感受。然后，教师再给学生播放名家朗读的视频，让学生在朗读中去感受诗歌中所展现的黄河形象和把握诗歌中的情感基调。这种教学情境的设计，能够帮助学生身临其境地感受作品的真实情感和独特魅力。

（三）注重生活体验，丰富情感经历

任何一篇文章必然饱含着作者丰富的情感。情感是文学所必不可少的重要内容。只有有着较为丰富且多样的情感体验和经历，学生才能够全面提高语文综合能力和素养，进而深入体会文章思想价值和内在含义。生活则是情感的来源。如果仅仅依赖于课堂上所学习的知识内容去体会情感，则必然会脱离生活实际而无法使学生真正感知文学的魅力和情感的价值。作为初中语文教师，一定要带领学生在生活之中去观察和体验，在实践之中获得多样的知识和多样的情感经历，进而提高学生的文学素养。例如：在《学会记事》写作课中，教师要让学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达情感，引导学生养成写日记或记录生活中人与事的习惯。在实际教学之前，教师可以给学生布置一个统一的课外教学任务，让学生去散步并且在散步中去体会和观察周围的事物以及内心的情感变化。这样的课外活动有利于引导学生去观察生活的不同之处并且从中有所收获，进而丰富其文章的细节之处和情感内涵。

综上所述，情感是一个相对较为抽象的概念。人的情感具有一定的规律性，也具有一定的独特性。在初中语文教学中渗透情感教育，是一个艰难而又复杂的工作。教师一定要注重研究和探索教材文本内涵，挖掘教材中的情感因素，激发自身的情感因子来调动学生的情感因素，用情感去启发情感和化解情感，培养学生对真善美的追求和向往，从而促进学生的全面健康发展。