高中语文任务驱动型作文课堂教学模式概述

山东省滨州市北镇中学 朱秀颖

在教育改革大环境下，任务驱动型作文课堂教学模式得以引入。与传统作文教学相比，任务驱动型作文教学对于教师和学生的要求都有所提升，对学生知识储备、应用能力和写作水平都有更高的要求，这就有助于培养新时代的全面化专业性人才。为促进高中语文作文教学质量与效率的提升，对高中语文任务驱动型作文课堂教学模式进行探究，具有一定现实意义。

一、任务驱动型课堂教学简介

在新课标大环境下，任务驱动型课堂教学模式具有一定的新颖性，能够对学生的思维方式和操作能力进行有效锻炼，为学生全面发展打下良好的基础。在工作任务提出后，结合学生任务完成情况，教师考核学生技能，引导学生掌握知识。在这一过程中，学生能够以任务为驱动，逐步整合学习资源，开展自主探究与合作学习，发展智力，并掌握知识与技能。

对于高中语文作文教学来说，任务驱动型课堂教学，要立足于学生已有的生活经验，关注学生认知水平以及学习情况，通过交流实践来激发学生热情，调动学生参与作文课堂的积极性，确保与学生身心特征和学习需求相符合，这有助于充分发挥学生的主体作用，促进学生各项机能的完善，增强学生作文学习的自信心，为学生作文水平的提升提供可靠支持。

二、高中语文任务驱动型作文课堂教学模式

在高考作文命题形式发生变化后，任务驱动型作文的优势也得以呈现，其与学生生活相接近，通过材料来进行引导和启发，有利于促进学生思维的发展以及问题分析、解决能力的提升。任务驱动型作文所运用的叙事性材料具有开放性和探究性的特征，通过任务型指令的增加，为学生指明方向，学生以命令为依据来完成写作任务。任务驱动型作文中，以真实事件作为写作材料，具有多元价值观，存在一定争议性。任务驱动型作文强调材料提供之后，学生将对于事件的观点态度表达出来。在任务驱动型作文课堂教学模式的支持下，能够避免学生作文架构受到框架的束缚，并且能够确保学生围绕主题开展写作。

（一）任务设计与展示

任务驱动型作文课堂教学模式的应用，要以任务为核心，从高中作文课堂教学的现实情况出发，合理设计教学任务，分析作文教学要求以及学生实际情况，在此基础上科学设定教学目标，明确认识作文教学的重难点。在这一过程中，要注重教学目标向教学任务的转变，对学生学习兴趣进行有效激发，促使学生主动进行正确思考，以探寻到问题解决的最佳途径。教师需要对任务进行设计和展示，以保证情境创设的合理性。比如：以“宽以待人”“宽大为怀”为例，这不仅是中国的古训，也是当今社会获得更好发展的要求。在生活中要学会宽容，以“宽容”为题目，写出一篇议论文，以“宽容是一种美德”“宽容是一种气度”“宽容是一种爱”“宽容是一种为人处世的技巧”为分论点。引导学生思考：是从何种角度提出分论点的，彼此之间有什么逻辑关系？之后开展任务驱动型作文课堂教学。

（二）任务分析与实施

通过与传统作文教学模式相对比可以发现，任务驱动型教学模式的应用更为开放，能够充分尊重学生的主体地位，引导学生主动探索，深化学生对于知识的理解。教师则扮演引导者的角色，鼓励学生主动运用教材与网络来探究学习任务，将学生进行合理分组，通过合作与竞争模式来激发学生课堂参与积极性。通过学生团体合作，整个任务驱动型作文课堂教学得以有序推进，为学生作文水平的提升打下坚实的基础。教师在将议论文写作思路与格式讲解给学生后，为学生提供一个开放的课堂环境，鼓励学生表达自己的观点。在学生明确立意后，开展议论文写作。在这一环节，需要保证任务要求的明确化以及写作情境的具体化，内容与生活实际相贴近，并能够展现出时代特征，从而确保任务驱动型作文课堂教学获得理想的效果。

（三）师生互评

在实际教学过程中，师生之间应当建立平等互动的和谐关系，基于学习结论出发，全面评析学生知识技能掌握情况，肯定学生的新颖想法，给予学生帮助，增强学生语文作文学习的自信心，使其能够充分发挥自身主观能动性参与到语文作文课堂学习中。在任务驱动型作文教学过程中，让学生结合材料出发，评价教学模式，教师密切关注学生的立意与观点，并开展科学评价，点评作文题目。之后依据学生观点来将学生作文分类，选出优秀作文进行点评，以加深学生对于任务驱动型作文的理解，便于学生掌握写作技巧。在任务驱动型作文教学模式下，通过交流情境的创设以及开放化探索空间的构建，能够促进作文教育功能的有效深化，保证写作的针对性，促进学生写作能力的增强，并且有助于从现实出发来引导学生反思社会、生活与人生，促进学生正确价值观念的形成，为学生的全面健康成长打下良好的基础。

三、高中语文任务驱动型作文课堂教学应当注意的问题

（一）转变教学观念

新课标下，教师开展高中语文任务驱动型作文课堂教学，要积极转变教学观念，不可局限于固化的教学思维模式，以达到良好的作文教学效果。教师应当将任务驱动型教学理念传递给学生，关注学生日常表现，并给予科学指导，以获得理想的作文教学效果，为任务驱动型作文教学模式的实施提供助力。

（二）合理选择任务

任务驱动型作文课堂教学过程中，任务的选择应当与高中学生特点及学习需求相符，要紧密联系现实生活，对学生语文学习热情进行有效激发，确保学生能够掌握基本课堂知识，进而有效培养学生语文素养，促进高中语文作文教学目标的顺利实现。

（三）实施科学评价

在高中阶段，很多学生并不重视语文学科，在写作过程中也感到手足无措，甚至对写作存在恐惧心理。针对此种情况，教师在应用任务驱动型教学模式开展作文教学的过程中，要以学生为对象作出科学评价，优化教学策略，做好前期作文教学工作总结，为下一步作文教学制订规划，确保符合作文教学需求，并对学生形成良性激励，强化学生自主学习能力，激发学生创新思维，促进学生实践应用能力的提升。为保证教学评价的科学性，师生需要共同参与课堂教学，从学习内容、态度和方法等方面出发，开展科学评价，从而促进高中语文作文教学质量的提升。

四、结语

新课标下高中语文作文教学过程中，任务驱动型作文教学模式的应用能够满足教学需求，在任务设计与实施的基础上，师生之间互相评价，有助于学生思辨性语文思维习惯的形成。应当注意的是，教师要积极更新教学观念，对任务进行合理选择，并保证评价的科学性，从而促进高中语文作文高效课堂的顺利构建。