小学高年级语文教学中开展挫折教育的策略

江苏省泰兴市鼓楼小学教育集团江平校区 陈 菲

小学生正处于三观形成的重要时期，具有较强的可塑性，因此把挫折教育引入小学语文教学中具有较强的现实意义。

一、小学高年级语文教学中开展挫折教育的意义

1.有利于实现语文教学目标

语文科目注重在教书中育人，帮助学生建立自己的世界观、人生观、价值观，使他们更好地认识世界。但是由于学生的年龄较小，对事物缺乏是非观，没有良好的自控力，近些年来我国的语文课本中更加注重素质教育的比重，在其中加入了许多能激励学生直面挫折的案例，帮助他们树立正确的观念，为学生日后的发展做准备。

2.有利于促进小学高年级学生健康成长

现阶段许多孩子的心理思想上多多少少存在一些问题，在面对困难时畏畏缩缩，遇到挫折后就止步不前。为了解决这一问题，作为母语教学的语文科目，有中华民族几千年文化的积累，在对孩子的心理进行引导是事半功倍的。教师可以在语文教学过程中帮助学生树立良好的人生态度和对待挫折的态度，让他们在遇到困难时可以很好地面对并解决，这样做有利于他们的身心健康发展。

二、小学高年级语文教学中开展挫折教育的策略

1.加强教育培训，转变教师观念

为了能更好地引导学生勇于面对困难面对挫折的思想，首先就应该使语文教师加强对这方面的了解和思考，只有教师在思想上加强对直面挫折的重视程度，才能在课堂教学中将这一思想贯彻落实下去。因此，要加强对教师的培训，帮助教师在课堂教学中构建相关的抗挫折教育的意识，加强对这个方面的知识渗透，这样才能在根源上解决这个问题。在教学中，教师可以从散文、寓言等各类作品中挑选出一些在坎坷和逆境中重拾信心、战胜困难主题相关的句子，带领学生探讨、分析，加强学生对挫折的认知。例如，普希金的《假如生活欺骗了你》中说道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。”《故乡》中说道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”等等。这些富有哲理的句子，有利于帮助学生了解挫折的本质及应以怎样的心态面对挫折。二是分析作者或作品中人物的坎坷经历，促使学生树立正确的挫折耐受观。在小学高年级语文教材中，《詹天佑》《学会看病》《顶碗少年》《鲁滨逊漂流记》等都属于描述作者或作品人物坎坷经历的故事，这是教师渗透挫折教育的有效素材。

2.精心设计作业，拓展渗透抗挫折能力教育的延伸点

在中国，课下作业一般以纸质的作业为主，主要是帮助学生巩固学习的知识或者是提前预习要学习的东西，基本上没有考虑过学生课后的精神世界，也没有布置过相关的作业。具体来说，在这种教育模式下学生往往会忽视对自己思想品德的教育，更有甚者，在中国的家庭里经常出现的一种现象就是学生为了完成教师留的作业，每天学习到很晚，这种教育方式不仅对学生的身体健康造成了极大的影响，还会给学生的心理健康留下阴影。教师在布置课后作业时，除了对课上所学知识进行巩固之外还要重视对学生精神世界的引导，比如留一些读书作业，读一些优美的散文和名人名事，通过他们的励志故事来启发学生，让大家了解生活的不易，让他们去学习故事中主人公永不放弃，直面困难战胜挫折的精神。除此之外，还可以要求学生自己动手操作，在提高动手能力的同时更好地开发学生的思维。

3.通过丰富的语文实践活动，培养学生抗挫折的能力

相比课本上较为死板的知识，生动形象的社会实践更能让学生体验学习语文的乐趣，帮助他们更好地理解相关知识。现阶段无论是对小学生中学生或者是大学生来讲社会实践，都是学习生活中必不可少的组成部分。我们可以在实践中丰富自己的知识，增长见识，开拓眼界，帮助我们更好地认识这个社会和世界。在小学教育中实践的方法多种多样，所涉及的项目也不尽相同，比如，我们经常见到的“寻找错别字”这一趣味活动。众所周知，在我们所生活的周围仍有许多错别字存在，我们可以将学生带到社会中，在教师的监督和管理下，将学生分成若干个小组（每组都有教师负责看管），让他们去学校外面寻找印刷或者打印错误的字，同时还可以设立奖励机制，对找到错别字多的小组进行奖励。这样不仅可以让他们在社会实践中学会如何与人交流，还可以加深他们对知识的印象，除此之外还可以培养学生团队合作的精神。

把挫折教育引入小学语文教学是小学生获得全面发展的内在需求，也是积极响应国家素质教育教学理念的具体措施。作为小学语文教师，应该在课堂教学中不断创新教育教学模式，积极转变观念，制定科学的评价措施，不断提高小学语文挫折教育的效果和质量。