基于审美能力培养视角下小学美术教学策略的研究

江苏省如东县实验小学 周 娟

在小学阶段的学生正处在能力发展与情感形成的萌芽阶段，教师要抓住学生这一发展的关键时期，积极培养与提高学生的审美能力。美术是对小学生进行审美教育的重要学科，有利于提高学生的审美能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。然而在当前素质教育背景下，传统的小学美术教学方式已经不能满足时代的需求，教师应转变教学观念，立足教材，为学生创设审美教学情境，以生为本，促进学生审美能力得到培养与提高，进而落实素质教育宗旨的学习目的。

一、基于审美视角下小学美术教学的重要意义

审美教育是素质教育的一种重要教学理念，在教学实践中对学生进行审美教育，除了能增强学生的审美能力之外，还能够强化学生的学习能力，促进学生健康全面发展。小学美术教学作为提高学生综合素质的重要组成部分，对培养学生审美能力的重要意义主要体现在两方面。第一，能够有效提高学生的观察能力，增强学生的学习能力，在小学美术教学中要求学生具有较强的观察能力，并能够对事物有自己评判的标准；而且在学生对事物的观察过程中其耐心、耐力和判断力都会得到有效的锻炼，其学习能力在这样的过程中也能得到一定的提高。第二，能够有效提高学生的综合素质，促进小学生健康全面发展，由于小学生正处在身心发展的重要阶段，如果在这个时期对学生实施积极向上的审美教育，在帮助小学生获得美术知识的同时，塑造正确的审美观，使学生获得良好的锻炼和塑造，进一步提高学生的综合素质，促进学生健康成长。由此可见，在小学美术教学中培养学生的审美能力，不仅能调动学生的学习积极性，还能引导学生欣赏美及创造美，从而发现生活中的美，这对学生的全面发展有重要意义。

二、基于审美能力培养视角下小学美术教学的策略

（一）知识讲解，提高审美标准

在小学美术教学中对学生审美能力的培养，最重要的就是为让学生学会如何观察美、欣赏美，所以在课堂教学中教师要注重审美知识的传授，高效运用课堂教学向学生传递审美知识，以此增强学生的审美意识，促进学生对事物的审美形成一定的标准。小学生的思维正处于形象思维为主的阶段，对事物美的体验更多停留在一种直观感受，很难理解美术理论知识。为此，教师要结合美术课程的特点，在日常教学中注重美术基础知识的传授，为培养小学生的审美能力奠定基础。以“冷色与暖色”这一课为例，本节课的教学重点是让学生在初步认识冷色与暖色的基础上，用多种方法和材料进行装饰，感受冷色与暖色的美感，这就要求教师传授色彩冷暖的相对性以及改变色彩明度的方法。但是如果单纯地讲授理论知识，很难激发学生的学习兴趣，所以教师应注重理论知识讲解与实践操作的紧密结合，即利用信息技术为学生讲解理论知识，使课堂教学更加趣味化，从而培养学生的审美意识。

（二）有效引导，培养审美情趣

经调查表明，在当前美术教育过程中，小学生对美术的学习兴趣不高，对其审美能力的提高起到了一定的阻碍作用。对此，在美术课堂教学中，教师需创新教学方法，善于引导学生，激发其审美兴趣，从而培养学生的审美能力。众所周知，美术本身就是一门视觉艺术，在教学中要注重从视觉方面入手，从学生周围生活入手，引导学生观察生活中的美好事物，从而调动学生的学习主动性。以“手提袋”这一课为例，为了让学生认识手提袋的用途，了解各种手提袋的制作方法，教师可利用多媒体为学生播放各式各样的创意手提袋，让学生学习手提袋的制作方法，并与大家一起讨论分析，鼓励学生积极交流，进而提升学生发现美和领悟美的能力，从而培养学生的审美情趣，启迪学生的创意思维，引导学生制作出新颖有趣的手提袋。

（三）创设情境，增强审美体验

在小学美术教学中，教师适时地为学生创设情境，能有效为学生审美能力的培养提供不可多得的活力源泉。而且创设有利于学生学习美术的教学情境，可以唤起学生的学习激情，激发学习欲望，进而提高学生的审美能力。为此，在小学美术教学中，教师应立足于美术教材，为学生创设合理的情境，调动学生的学习参与性，启迪学生的创意思维，使学生对美术学习始终保持浓厚的学习兴趣。教师可采用视觉分析的方法，为学生展示一些有价值的艺术作品让学生欣赏并进行分析，在沟通交流探讨的过程中，增强学生的审美体验，进而提高学生的审美能力。

以“水墨山水画”这一课为例，为了让学生感受水墨山水画的意境之美，激发学生对传统文化的热爱之情，提高学生的审美能力，教师借助多媒体让学生欣赏《富春山居图》，让学生感受诗情画意，了解水墨山水画基本的用笔、用墨和用色技巧，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。在这个过程中，教师尽量给学生充足的时间欣赏，并和学生一起欣赏、分析，引导学生从山石“勾、皴、擦、染、点”及多种“点叶”的方法进行分析，鼓励学生积极发言，并说出自己的视觉体会，这样一来，不仅有利于增强学生的视觉感知与审美体验，还有利于培养学生的审美能力。

（四）合作学习，促进美学交流

实践证明，小组合作学习活动不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能够促进学生之间的互动与交流，增强学生对知识的理解与掌握，从而提高学生的学习能力。基于审美能力视角下的小学美术课堂教学亦是如此，教师将学生划分为若干小组，让学生在共同合作与交流中完成课堂任务，进而提高学生的审美能力。

以“我设计的服饰”这一课为例，本节课的教学重点是让学生在了解了世界各地的服饰之后，了解基本的服饰制作技巧，并发挥自己的想象力与创造力，能够用身边的废旧材料制作一款创意的服饰。在服饰制作方面，女生比男生的兴趣浓厚，教师即可让男生女生共同合作发挥各自的优势，并进行创意搭配，创作出个性化的服饰，在这样的过程中，有助于增强学生对服饰设计之美的感受。

（五）作品欣赏，开阔审美视野

在小学美术课堂中，美术作品欣赏是非常重要的教学环节，同时也是培养学生审美能力的重要方式。对小学生而言，他们对美的感知与想象缺乏一定的引导，而美术鉴赏课就能起到非常好的引导作用，为此，教师可适时组织学生对美术作品进行鉴赏，丰富学生的美术文化，开阔学生的美术视野，进而让学生在体会大师级作品的同时，获得一定的艺术创作灵感。以“静物写生”这一教学内容为例，教师可为学生展示凡·高的经典景物写生作品，让学生在欣赏作品的同时感受画家的艺术情感，通过欣赏经典名作，让学生感悟美术作品的意境，从而获得欣赏的极大满足。

总之，小学美术教学中审美能力的培养是一项重要的教学任务，能够有效推动小学生健康成长和全面发展。因此，小学美术教师在教学实践中要注重知识的讲授，善于引导学生，激发学生的审美情感，并将理论教学与实践教学相结合，促进学生审美能力的提升，从而促进小学美术教学更快更好地发展。